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Elisabeth Loftus, en 2011.
Elizabeth F. Loftus, née Elizabeth Fishman le 16 octobre 1944 à Los Angeles, est une psychologue cognitiviste américaine, spécialiste de la mémoire humaine. Elle a mené d'abondantes recherches sur la malléabilité des souvenirs. Loftus est surtout connue pour son travail pionnier sur l'effet de désinformation sur les souvenirs et les témoignages, y compris des souvenirs retrouvés d'abus sexuel durant l'enfance. En plus de son travail prolifique en laboratoire, Loftus s'est beaucoup impliquée dans la sensibilisation du personnel judiciaire aux résultats de ses recherches. Elle a été consultée ou a fourni des témoignages en tant qu'expert sur des centaines de dossiers. Elle est reconnue dans le monde entier pour son travail et a reçu de nombreux prix et titres honorifiques. En 2002, Loftus est classée 58e sur la liste des 100 chercheurs en psychologie les plus influents du 20e siècle de la Revue de psychologie générale (US) et la première femme de ce classement.
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Le psychiatre et ingénieur pionnier de la cybernétique William Ross Ashby, en 1960. Il a répandu le concept d'homéostasie, équilibre des fonctions vitales de la vie, par un appareil, l'homéostat, qui présente cette caractéristique, nouvelle dans les années cinquante, de combattre des perturbations externes lui infligées volontairement dans le but d'en perturber le fonctionnement. La machine rééquilibre dans une position fixe des plaquettes soumises à des courants contradictoires dans des bains acidulés entraînant des variations de positions qu'elle corrige d'elle-même pour ramener l'ensemble à une position moyenne fixe. Une démonstration de l'homéostat figure dans un film, La Cybernétique de Jean-Marie Piquint.

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« La théorie des capacités cognitives en trois strates (ou couches) est une expansion et une extension des théories précédentes. Elle spécifie quels types de différences individuelles existent dans les capacités intellectuelles et comment ces types de différences individuelles sont reliées les unes aux autres. Elle propose qu'il y a un grand nombre de différences individuelles dans les capacités cognitives, et que les relations entre elles peuvent être dérivées par une classification en 3 différentes composantes: la couche I, les compétences "étroites"; la couche II, les compétences "larges"; et la couche III, consistant en une unique compétence "générale". »
Carroll, 1997, p. 122


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