Discussion:Technopédagogie/Admissibilité

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L'admissibilité de la page « Technopédagogie » est débattue.

Consignes quant à cette procédure :

Qui peut participer ?: Le créateur de la page et les contributeurs ayant un compte ayant fait au moins cinquante contributions aux articles (espace principal) de fr.wikipedia.org au lancement de cette procédure peuvent exprimer leur avis.; Les avis des personnes n’ayant pas de compte ou un compte ayant moins de 50 contributions sont déplacés dans « Avis non décomptés » et ne sont en principe pas pris en considération. Lors de la clôture, les avis sans argumentaire sont également déplacés et ne sont pas pris en compte.

Durée de la consultation: Si un consensus clair s'est dégagé le 25 janvier 2021 à 14:31 (CET), après l'expiration de sept jours pleins de débat (168 heures), un contributeur ayant réalisé au moins 500 modifications et ayant 3 mois d'ancienneté (utilisateur autopatrolled) qui n'aura pas pris part au débat peut clore la proposition et indiquer si la page est conservée ou supprimée (la suppression devant être demandée à un administrateur). Dans le cas contraire, la discussion se poursuit et peut être close à partir du 1^er février 2021 à 14:31 (CET).

Voir toutes les procédures en cours

Important

Copiez le lien *{{L|Technopédagogie}} et collez-le dans la section du jour de la page principale « Débat d'admissibilité » . Attention, un décalage d'un jour est possible en fonction de la mise en page.
Avertissez le créateur, les principaux contributeurs de l’article et, si possible, les projets associés en apposant le message {{subst:Avertissement débat d'admissibilité|Technopédagogie}} sur leur page de discussion.

Technopédagogie modifier

Dernier commentaire : il y a 3 ans27 commentaires16 participants à la discussion

Proposé par : Ο Κολυμβητής (You know my name) 18 janvier 2021 à 14:31 (CET)Répondre

Une demande de restauration appuyée sur un retravail au brouillon ; un débat ancien : la communauté peut à nouveau se prononcer.

Conclusion

Conservation traitée par Bogatyr (discuter) 1 février 2021 à 19:27 (CET)Répondre
Raison : Aucun consensus clair, la page est conservée par défaut.

Discussions modifier

Toutes les discussions vont ci-dessous.

DRP modifier

Demandé par Rochik (discuter) 1 janvier 2021 à 22:33 (CET)Répondre

Dans cet article scientifique, le mot technopédagogie, sous différentes formes, est utilisé 20 fois. Il est devenu depuis plus de 5 ans une référence de l'apprentissage ou l'enseignement avec le numérique. Il est censé apporter une dimension qualitative et de valeur ajoutée à l'apprentissage par des méthodes actives pédagogiques.

Source 1 : https://journals.openedition.org/ripes/821
Source 2 : https://ecolebranchee.com/des-lectures-sur-les-tendances-de-lheure-en-technopedagogie/
Autres sources (deux maximum) :

https://journals.openedition.org/ripes/1028 (le mot technopédagogie y est cité 29 fois) https://www.researchgate.net/publication/266731475_Formation_des_enseignants_a_l'integration_pedagogique_des_TIC_Esquisse_historique_des_fondements_des_recherches_et_des_pratiques

Tout d'abord bonjour à vous aussi,

Il y a une décision communautaire (ancienne : Discussion:Technopédagogie/Suppression). Il faut don en repasser par un nouveau débat. Le problème est que pour l'instant, on ne dispose que du texte de 2012 ou du vôtre (techno-pédagogue) de 2017. Pour relancer le débat sur des bases qui aient une chance de conservation, ne faudrait-il pas mieux que vous prépariez un article mis à jour avec ces sources, sur votre espace hors encyclopédie (comme Utilisateur:Rochik/Technopédagogie) ? Qu'en pensez-vous ? Ο Κολυμβητής (You know my name) 2 janvier 2021 à 15:42 (CET)Répondre

Parfait, je vais m'y atteler ;) --Rochik (discuter) 2 janvier 2021 à 15:52 (CET)Répondre

Bonjour O Kolymbitès, Est-ce qu'on peut relancer le débat maintenant que la page est alimentée (est-ce suffisant en terme d'arguments ?)Utilisateur:Rochik/Technopédagogie --Rochik (discuter) 5 janvier 2021 à 19:47 (CET)Répondre

Bonsoir,

Des paragraphes complets ne reposent pas sur des sources. Vous devriez aussi demander une relecture au Projet:Éducation. Ο Κολυμβητής (You know my name) 5 janvier 2021 à 21:18 (CET)Répondre

Bonjour, Nouvel apport de liens et sources mais malheureusement, pour l'instant, pas de réponse à la relecture au Projet:Éducation --Rochik (discuter) 10 janvier 2021 à 09:51 (CET)Répondre

Nous sommes sur une encyclopédie : il n'y a aucune urgence à créer un article. Le projet vous répondra quand il aura le temps. Ο Κολυμβητής (You know my name) 10 janvier 2021 à 14:51 (CET)Répondre

Bonjour O Kolymbitès, J'espère que cette fois-ci, après avoir apporté des sources sur la page Utilisateur:Rochik/Technopédagogie, on peut relancer le débat ? --Rochik (discuter) 17 janvier 2021 à 20:43 (CET)Répondre

Avis modifier

Entrez ci-dessous votre avis sur l’admissibilité du thème à l’aune de l’existence de sources extérieures et sérieuses ou des critères d'admissibilité des articles. Il est recommandé d'accentuer l'idée principale en gras (conserver, fusionner, déplacer, supprimer, etc.) pour la rendre plus visible. Vous pouvez éventuellement utiliser un modèle. N’oubliez pas qu’il est obligatoire d’argumenter vos avis et de les signer en entrant quatre tildes (~~~~).

Trouver des sources sur « Technopédagogie » :

Les avis de contributeurs qui, au moment du lancement du débat, ne sont pas inscrits ou ont moins de cinquante contributions dans les articles, sont déplacés dans la section « Avis non décomptés », à l’exception du créateur de l’article.
Si vous êtes dans ce cas, merci de vous exprimer directement dans cette section, quel que soit votre avis.

Conserver modifier

Conserver De nombreuses sources ont été rajoutées ces dernières heures en plus de celles que j'ai apportées. Je suis donc pour --Rochik (discuter) 20 janvier 2021 à 15:56 (CET)Répondre
Je rajoute une source issue du journal international Hystory and Technology dans lequel il est évoqué les Technopédagogies de l'individualisation de masse. Cet article illustre comment la technologie et la pédagogie sont coproduites dans l'enseignement à distance--Rochik (discuter) 26 janvier 2021 à 20:31 (CET)Répondre
Conserver, au vu des sources ajoutées. Toutes les discussions vont dans le chapitre discussions. - p-2021-02-s - Couarier 1 février 2021 à 07:23 (CET)Répondre
Plutôt conserver Article « pas terrible », mais acceptable au vu du lien vers l'université de Lille. --JPC ^{Des questions ?} 1 février 2021 à 12:52 (CET)Répondre

Supprimer modifier

Supprimer jargon auto sourcé (j'ai peut-être mal compris, je suis prêt à changer mon vote) --JEBdaltonGnl (Venez et parlez) 18 janvier 2021 à 14:47 (CET)Répondre
Doublonne avec : Technologies de l'éducation, Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement et surement d'autres articles présents dans la catégorie Catégorie:Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement, qui possède rien de moins que 130 articles. Par ailleurs, c'est un néologisme, WP:Néologisme s'applique. Nouill 21 janvier 2021 à 01:11 (CET)Répondre
Nouill, on ne peut pas qualifier de néologisme un terme scientifique repris dans des articles publiés avec comités de lecture et qui montre justement la différence entre l'outil pur (TIC/TICE) et les usages. la technopédagogie est une forme d'ingénierie spécifique qui mobiliseà la fois des instruments (TIC) et des intentions pédagogiques spécifiques. Cf. RABARDEL 1995 ... Covid-19 est aussi à supprimer alors ... 109.88.13.129 (discuter) 21 janvier 2021 à 17:40 (CET)Répondre
Supprimer Sources insuffisantes pour prouver l'admissibilité de cet article - Hors critères -- Lomita (discuter) 31 janvier 2021 à 14:50 (CET)Répondre
Supprimer Idem Nouill et Lomita - technobabble inutile pour une notion déjà explorée par ailleurs. Esprit Fugace (discuter) 31 janvier 2021 à 19:36 (CET)Répondre

Fusionner modifier

Neutre modifier

Ο Κολυμβητής (You know my name) 18 janvier 2021 à 14:31 (CET)Répondre

Avis non décomptés modifier

Exception étant faite pour le créateur de l’article, les avis d’utilisateurs inscrits ayant moins de cinquante contributions ou non identifiables (IP) ne sont en principe pas pris en compte. Si vous êtes dans ce cas, vous pouvez toutefois participer aux discussions ou vous exprimer ci-dessous pour information :

Conserver 2A02:2788:64:2E9:2CAC:8583:D2C6:F0F9 (discuter) 20 janvier 2021 à 21:32 (CET)Répondre

Bonjour, pour éclairer votre décision, voici quelques extraits complémentaires issus de la littérature scientifique et de ce domaine de recherche.

« La technopédagogie sous-tend une réflexion et un judicieux arrimage entre la pédagogie et la technologie. Ce terme renvoie à des pratiques qui considèrent à la fois les aspects pédagogiques (ex : méthodes d’enseignement et d’apprentissage, motivation, compétences à développer chez les étudiants, etc.) et les aspects technologiques (ex : utilisation de l’ordinateur, du web, des tableaux blancs interactifs, etc.). Dans cette perspective, les moyens technologiques qui sont ciblés et utilisés par les enseignants viennent soutenir le recours à des pédagogies actives. Ils sont mis au service de l’apprentissage des étudiants. Les technologies sont donc considérées comme des moyens, au service des pédagogies actives et non comme une fin en soi. La finalité commune de ces innovations est l’amélioration de la qualité des apprentissages des étudiants. » Geneviève Lameul, « Travailler sa posture professionnelle pour mieux aborder les situations pédagogiques complexes », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 11 | 2015, mis en ligne le 18 octobre 2015, consulté le 05 octobre 2020. URL : http://journals.openedition.org/dms/1127 ; DOI : https://doi.org/10.4000/dms.1127

"Science qui étudie les méthodes d'enseignement intégrant les nouvelles technologies de l'information et de la communication. Note : La technopédagogie offre à la communauté enseignante le soutien et les services lui permettant d'enrichir sa pédagogie et son enseignement en y intégrant les NTIC." http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/ficheOqlf.aspx?Id_Fiche=8360644

sources scientifiques (articles publiés repris sur CAIRN) : Barès, F. & Vézina, M. (2018). Entrepreneuriat – En ligne avec les leaders de la francophonie. Gestion, vol. 43(2), 86-89. https://doi.org/10.3917/riges.432.0086 Henri, F. (2011). Où va la distance ? Est-ce la bonne question ?. Distances et savoirs, vol. 9(4), 619-630. https://doi.org/ Detroz, P., Crahay, M. & Fagnant, A. (2017). L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.detro.2017.01

LES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ET DE COLLABORATION DÉPLOYÉES PAR DES UTILISATEURS-CLÉS DANS LE MOOC « INNOVATIONS TECHNOPÉDAGOGIQUES EN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR (ITES) », Bruno Poellhuber, Normand Roy, Madona Moukhachen Université de Genève | « Raisons éducatives » 2017/1 N° 21 | pages 209 à 228 Article disponible en ligne à l'adresse : https://www.cairn.info/revue-raisons-educatives-2017-1-page-209.htm

argumentaire et sources scientifiques par 2A02:2788:64:2E9:2CAC:8583:D2C6:F0F9 (discuter) 20 janvier 2021 à 21:35 (CET)Répondre

Débat de novembre 2012

Proposé par : Patrick Rogel (d) 20 novembre 2012 à 00:47 (CET)Répondre

Cette demande de débat est effectuée dans le cadre de la maintenance de la catégorie admissibilité à vérifier, en effet un bandeau d'admissibilité à vérifier est posé sur cet article depuis novembre 2012 et il est dommage de garder :

des articles admissibles surmontés d'un bandeau disgracieux ;
des articles non admissibles, et notamment des articles pour lesquels des sources secondaires de qualité n'existent pas, ou promotionnels, non neutres, des travaux invérifiables ou encore des canulars.

Dans tous les cas, les décisions de conservation, de suppression ou de fusion sont prises à la suite de discussions dans le cadre des débats d'admissibilité. Vous êtes donc invités à donner votre avis, dans le cadre des critères d’admissibilité des articles sur la question « cet article doit-il être conservé, supprimé, ou fusionné ? » Cette procédure ne met pas en cause son opportunité ; seul votre avis peut le faire.

Les projets auxquels est rattaché l’article ainsi que ses principaux contributeurs (hors IP dynamiques) sont prévenus de cette démarche.

Néologisme évoqué dès 1993 dans 2 pages de La Pédagogie du vide. Critique du discours pédagogique contemporain d'Hervé Boillot et Michel Le Du aux PUF. N'a apparemment pas fait florès depuis.

Conclusion

Suppression traitée par Pablo029 ^{[A votre écoute]} 5 décembre 2012 à 00:08 (CET)Répondre

Raison : Unanimité