Wikipédia

Terminale scientifique

ancienne classe de la voie générale du lycée en France
(Redirigé depuis Série scientifique)

En France, la classe de terminale scientifique (ou terminale S) est de 1996 à 2020 la troisième et dernière année du lycée, lorsque l'élève choisit le baccalauréat scientifique. Elle fait suite à la première scientifique.

Terminale scientifique
Cursus
Enseignement Enseignement secondaire (second degré)
Cycle Second cycle (Lycée)
Cursus/voie Générale
Préparation au baccalauréat Baccalauréat scientifique
Classe Terminale
Série/filière/section scientifique
Spécialités Mathématiques, Physique-chimie, SVT, ISN
Effectif
Élèves 179 004[1]
dont hommes 90 794
dont femmes 75 800
Résultats
Réussite 150 884[2]
Échec 15 710
Succession au lycée
Précédent Première scientifique Terminale scientifique
Succession dans l'enseignement
Précédent Premier cycle (Collège) Second cycle (Lycée) Université Suivant
Précédent Enseignement primaire (Premier degré) Enseignement secondaire (Second degré)

Études supérieures

Suivant
modifier 

C'est l'une des trois anciennes séries de la classe de terminale générale[3], avec la terminale littéraire et la terminale économique et sociale. En 2020, les séries générales sont supprimées du fait de la réforme du baccalauréat général et technologique et réforme du lycée.

Généralités

modifier
 
La terminale scientifique dans les études secondaires en France.
 
Cette section ne cite pas suffisamment ses sources (septembre 2022). 
Pour l'améliorer, ajoutez des références de qualité et vérifiables (comment faire ?) ou le modèle {{Référence nécessaire}} sur les passages nécessitant une source.

La classe de terminale scientifique est accessible après la première scientifique. À la fin de l'année, les élèves passent les épreuves du baccalauréat.

Depuis la réforme de 2010, la série scientifique a cessé de regrouper les « bons élèves » uniquement. En effet, elle a été réorganisée pour attirer les élèves réellement motivés par les sciences.

À l'issue du baccalauréat, les élèves peuvent obtenir leur examen avec trois types de mention.

Les mentions sont attribués en fonction de la note moyenne obtenue au baccalauréat (toutes les notes sont sur une base chiffrée de vingt points). Il est nécessaire d'obtenir au moins 10/20 pour valider le diplôme.

Note Mention
10 ≤ n < 12 N/A (passable)
12 ≤ n < 14 Assez bien
14 ≤ n < 16 Bien
n ≥ 16 Très bien

De 2012 à 2020

modifier

Matières enseignées

modifier

Avec la réforme du lycée, qui s’applique à la rentrée 2012 pour la classe de terminale, la grille horaire se présente de la manière suivante[4] :

Enseignements communs aux trois séries générales

modifier
Enseignement Horaire hebdomadaire de l’élève
Langue vivante 1 2
Langue vivante 2 2
Éducation physique et sportive 2
Enseignement moral et civique 0,5
Vie de classe 10 h annuelles
Accompagnement Personnalisé 2
Histoire-Géographie 2,5

Enseignements spécifiques à la série S

modifier
Enseignement Horaire hebdomadaire de l’élève
Mathématiques 6
Physique-chimie 5
Sciences de la vie et de la Terre 3,5
ou Sciences de l'ingénieur 8
ou Biologie, agronomie et développement durable 5,5
Philosophie 3

Enseignements de spécialité

modifier

Chaque élève de terminale suit un enseignement dit de spécialité, cette spécialité étant toutefois facultative pour les élèves ayant suivi l'enseignement de sciences de l'ingénieur (SI) en classe de première[5].

Enseignement Horaire hebdomadaire de l’élève
Mathématiques 2
ou Physique-chimie 2
ou Sciences de la Vie et de la Terre 2
ou Informatique et sciences du numérique 2
ou Territoire et citoyenneté 2

Enseignement facultatif

modifier

Les élèves peuvent choisir une ou deux options facultatives supplémentaires parmi :

Enseignement Horaire hebdomadaire de l’élève
Atelier artistique 2
Langue vivante 3 3
Langues et cultures de l'Antiquité (Latin ou Grec ancien) 3
Arts 3
Éducation physique et sportive 3
Hippologie et équitation 3
Pratiques sociales et culturelles 3
Pratiques professionnelles 3

Programmes

modifier
Mathématiques

Mathématiques

modifier
Analyse
modifier
Géométrie
modifier
Probabilités et statistiques
modifier
Mathématiques (spécialité)
modifier
Arithmétique
modifier
Matrices et suites
modifier
  • Matrices carrées, matrices colonnes : opérations
  • Matrice inverse d’une matrice carrée
  • Exemples de calcul de la puissance n-ième d’une matrice carrée d’ordre 2 ou 3
  • Écriture matricielle d’un système linéaire
  • Suite de matrices colonnes
  • Étude asymptotique d’une marche aléatoire
 
Physique-Chimie

Physique-Chimie

modifier
Physique
modifier
Ondes et particules
modifier
  • Rayonnements dans l’Univers
  • Les ondes dans la matière
  • Détecteurs d’ondes et de particules
Caractéristiques et propriétés des ondes
modifier
  • Caractéristiques des ondes
  • Propriétés des ondes
Analyse spectrale
modifier
  • Spectre UV-visible
  • Spectres IR
  • Spectres RMN du proton
Temps, mouvement et évolution
modifier
  • Temps, cinématique et dynamique newtoniennes
  • Mesure du temps et oscillateur, amortissement
  • Temps et relativité restreinte
  • Temps et évolution chimique : cinétique et catalyse
Transmettre et stocker de l’information
modifier
  • Chaîne de transmission d’informations
  • Images numériques
  • Signal analogique et signal numérique
  • Procédés physiques de transmission
  • Stockage optique
Chimie
modifier
Structure et transformation de la matière
modifier
  • Représentation spatiale des molécules
  • Transformation en chimie organique
  • Réaction chimique par échange de proton
Énergie, matière et rayonnement
modifier
  • Du macroscopique au microscopique
  • Transferts d’énergie entre systèmes macroscopiques
  • Transferts quantiques d’énergie
  • Dualité onde-particule
Économiser les ressources et respecter l’environnement
modifier
  • Enjeux énergétiques
  • Apport de la chimie au respect de l’environnement
  • Contrôle de la qualité par dosage
Synthétiser des molécules, fabriquer de nouveaux matériaux
modifier
  • Stratégie de la synthèse organique
  • Sélectivité en chimie organique
Enseignement de spécialité
modifier
Physique
modifier
  • Son et musique
    • Instruments de musique
    • Émetteurs et récepteurs sonores
    • Son et architecture
Chimie
modifier
  • L’eau
    • Eau et environnement
    • Eau et ressources
    • Eau et énergie
  • Matériaux
    • Cycle de vie
    • Structure et propriétés
    • Nouveaux matériaux
 
SVT

Sciences de la vie et de la Terre

modifier
Thème 1. La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant
modifier
A - Génétique et évolution
modifier
  • Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
  • Diversification génétique et diversification des êtres vivants
  • De la diversification des êtres vivants à l'évolution de la biodiversité
  • Un regard sur l'évolution de l'Homme
  • Les relations entre organisation et mode de vie, résultat de l'évolution : l'exemple de la vie fixée chez les plantes
B - Le domaine continental et sa dynamique
modifier
  • La caractérisation du domaine continental : lithosphère continentale, reliefs et épaisseur crustale
  • La convergence lithosphérique : contexte de la formation des chaînes de montagnes
  • Le magmatisme en zone de subduction : une production de nouveaux matériaux continentaux
  • La disparition des reliefs
Thème 2 : Enjeux planétaires contemporains
modifier
  • Géothermie et propriétés thermiques de la Terre
  • La plante domestiquée
Thème 3 : Corps humain et santé
modifier
A - Le maintien de l'intégrité de l'organisme : quelques aspects de la réaction immunitaire
modifier
  • La réaction inflammatoire, un exemple de réponse innée
  • L'immunité adaptative, prolongement de l'immunité innée
  • Le phénotype immunitaire au cours de la vie
B - Neurone et fibre musculaire : la communication nerveuse
modifier
  • Le réflexe myotatique, un exemple de commande réflexe du muscle
  • De la volonté au mouvement
  • Motricité et plasticité cérébrale
Enseignement de spécialité
modifier
  • Thème 1 : Énergie et cellule vivante
  • Thème 2 : Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l'avenir
    • Évolutions récentes du climat et de l'atmosphère
    • Atmosphère et climat aux grandes échelles du temps
  • Thème 3 : Glycémie et diabète
 
Philosophie

Philosophie

modifier
  1. Le sujet
    • La conscience
    • L’inconscient
    • Le désir
  2. La culture
    • L’art
    • Le travail et la technique
    • La religion
  3. La raison et le réel
    • La démonstration
    • Le vivant
    • La matière et l'esprit
    • La vérité
  4. La politique
    • La société et l’État
    • La justice et le droit
  5. La morale
    • La liberté
    • Le devoir
    • Le bonheur
 
Histoire-Géographie (option)

Histoire-Géographie (option)

modifier
  • Thème 1 - La mondialisation en fonctionnement.
    • La mondialisation : processus, acteurs et territoires.
    • Une entreprise dans la mondialisation du XIXe siècle à nos jours.
  • Thème 2 - Enjeux et recompositions géopolitiques du monde.
    • Les chemins de la puissance : les États-Unis depuis 1898.
    • Les espaces maritimes aujourd’hui : approche géostratégique.
    • Un foyer de tensions : le Proche et le Moyen-Orient depuis 1945.
  • Thème 3 - Représenter le monde
    • Représentations et cartes du monde depuis l’Antiquité.
    • Les espaces maritimes aujourd’hui : approche géostratégique.
    • Un foyer de tensions : le Proche et le Moyen-Orient depuis 1945.
    • Des outils pour l’analyse spatiale : images satellites ou systèmes d’information géographiques.
    • Les cartes : enjeux politiques.
  • Thème 4 - Innovation et sociétés
    • Les territoires de l’innovation dans le monde actuel.
    • La lutte contre les maladies infectieuses depuis Pasteur.
    • La course à l’espace depuis la Seconde Guerre mondiale.
 
ECJS

Éducation civique, juridique et sociale (ECJS)[N 1]

modifier
  • Questions de société
  1. La bioéthique
  2. Pluralisme des croyances et des cultures dans une république laïque
  3. Argent et société
  4. Violence et société
 

De 1996 à 2012

modifier

Matières enseignées

modifier

Les grilles horaires pour l’année 2009-2010 (avant la réforme du lycée) étaient les suivantes[6] :

Enseignements obligatoires

modifier

Le programme est composé d’un tronc commun comportant les matières suivantes :

Enseignement Horaire hebdomadaire de l’élève[N 2],[N 3]
Mathématiques 7
Physique-chimie 5
Sciences de la vie et de la terre 3,5
ou Sciences de l’ingénieur 8
ou Biologie-écologie[N 4] 5
Philosophie 3
Histoire-géographie 3,5
Langue vivante 1[N 5] 2
Langue vivante 2[N 5],[N 6] 2
Éducation physique et sportive[N 7] 2
Éducation civique, juridique et sociale 0,5

Enseignement de spécialité

modifier

L’élève doit choisir un enseignement parmi :

Enseignement Horaire hebdomadaire de l’élève[N 2],[N 3]
Mathématiques 2
Physique-chimie 2
Sciences de la vie et de la terre 2
Informatique et sciences du numérique 2
Agronomie-Territoire-Citoyenneté[N 4] 3,5

L’enseignement de spécialité est falcultatif pour les élèves ayant choisi Sciences de l’ingénieur.

À ces matières s’ajoutent, théoriquement :

  • 10 heures annuelles de vie de classe (heures pour le professeur principal) ;
  • 72 heures annuelles d’atelier d'expression artistique[N 8] ;
  • 72 heures annuelles de Pratiques sociales et culturelles[N 9].

Option facultative

modifier

Les élèves peuvent choisir une ou deux option(s) facultative(s) supplémentaire(s) parmi :

Enseignement Horaire hebdomadaire de l’élève[N 2]
Latin 3
Grec ancien 3
Langue vivante 3[N 5],[N 6] 3
Éducation physique et sportive 3
Arts[N 10] 3
Hippologie et équitation[N 4] 3

Programme

modifier
Mathématiques

Mathématiques

modifier
Enseignement obligatoire
modifier
Enseignement de spécialité
modifier
 
Physique-Chimie

Physique-Chimie

modifier
Physique
modifier
Chimie
modifier
  • La transformation d'un système chimique est-elle toujours rapide ?
    • Transformations lentes et rapides
    • Suivi temporel d'une transformation chimique, vitesse de réaction
    • Méthode de suivi d'une réaction lente par spectrophotométrie
    • Interprétation au niveau microscopique de la cinétique des transformations chimiques
  • La transformation d'un système chimique est-elle toujours totale ?
  • Le sens spontané d'évolution d'un système est-il prévisible ? Peut-il être inversé ?
    • Évolution spontanée d'un système chimique
    • Piles et production d'énergie, transformation spontanée
    • L'électrolyse, une transformation forcée
  • Comment contrôler les transformations de matières ?
Spécialité
modifier
  • Produire des images, observer
  • Produire des sons, écouter
  • Produire des signaux, communiquer
  • Extraire et identifier des espèces chimiques
  • Créer et reproduire des espèces chimiques
  • Effectuer des contrôles de qualité
  • Élaborer un "produit" de consommation : de la matière première à la formulation
 
Sciences de l'ingénieur

Sciences de l'ingénieur

modifier

Enseignement obligatoire

 
SVT

Sciences de la vie et de la Terre

modifier
Enseignement obligatoire
modifier
  • Génétique, Stabilité et variabilité des génomes et évolution
    • Génomes et innovations génétiques
    • Méiose, fécondation et stabilité de l'espèce
    • Le brassage génétique par la méiose et la fécondation
    • Innovations génétiques et évolution des espèces
  • Évolution, Parenté entre êtres vivants actuels et fossiles
    • La recherche de parenté chez les vertébrés
    • La place de l'Homme dans le règne animal
    • Les fossiles de la lignée humaine
  • Géologie
  • Procréation
    • Du sexe génétique au sexe phénotypique
    • La régulation de la fonction reproductrice chez l'homme
    • La régulation de la fonction reproductrice chez la femme
    • Rencontre des gamètes et début de grossesse
    • Maîtrise de la procréation
  • Immunologie
Enseignement de spécialité
modifier
  • Du passé géologique à l'évolution future de la planète
    • Les changements climatiques au cours des 700 000 dernières années
    • Les changements climatiques aux plus grandes échelles du temps
    • Les variations du niveau de la mer
  • Des débuts de la génétique aux enjeux actuels des biotechnologies
    • Mendel et la naissance de la génétique
    • La théorie chromosomique de l'hérédité
    • De l'avènement de la biologie moléculaire à la transgénèse
    • La génétique humaine et les biotechnologies
  • Diversité et complémentarité des métabolismes
    • Les végétaux chlorophylliens, des producteurs primaires
    • Du carbone minéral aux composants du vivant
    • L'ATP, molécule indispensable à la vie cellulaire
    • Respiration et fermentation sont sources d'ATP
 
Histoire-Géographie

Histoire-Géographie

modifier
Histoire
modifier
  • Le Monde de 1945 à nos jours
    • Le Monde et l'Europe en 1945
    • Les relations internationales de 1945 à 1970
    • Les relations internationales de 1970 à 1990
  • Les modèles américains et soviétiques
  • La Colonisation
  • La Décolonisation
  • La France sous la Ve République
Géographie
modifier
 
Philosophie

Philosophie

modifier
 

Historique

modifier

C'est en 1852 qu'a été instaurée une bifurcation des études secondaires avec l'instauration de deux divisions, lettres et sciences. Les baccalauréat ès sciences et baccalauréat ès lettres sont indépendants. Mais en 1864, la bifurcation est supprimée, bien que la distinction entre baccalauréat ès lettres ou ès sciences ne soit supprimée qu'en 1890. Ainsi Charles-Ange Laisant déclare-t-il, en 1903, qu'il ne comprend même pas que l'on puisse opposer l'éducation littéraire à l'éducation scientifique, les deux étant inséparables pour l'humanité. En 1923, la réforme va plus loin avec l'instauration d'une égalité scientifique, chaque élève recevant le même enseignement scientifique de la sixième à la première incluse. Entre 1924 et 1928, le même enseignement secondaire est instauré pour les filles et pour les garçons.

En 1945, la spécialisation en classe de Terminale est rétablie. il y a alors trois classes : philosophie, sciences expérimentales et mathématiques (dite « Mathématiques élémentaires », abrégé en « Math-élém », ancêtre de la Terminale C créée en 1968)[7].

L'attrait pour les sections scientifiques a été variable : ainsi, en 1966, on s'inquiétait de la désaffection des sections scientifiques du lycée se prolongeant dans les facultés[8], tandis que par la suite le Bac C a souvent été considéré comme la filière de sélection des élites, choisie par des élèves brillants, même s'ils n'ont guère d'attrait pour les sciences. En 1989, Jack Lang, ministre de l'éducation nationale, fait voter une loi d'orientation prévoyant la fusion des sections scientifiques du bac afin de casser cette domination. En 1993, François Bayrou, ministre de l'éducation, mettra en œuvre cette fusion entre les classes de Terminale C (prédominance mathématiques-physique-chimie), Terminale D (prédominance biologie) et Terminale E (mathématiques-physique-technologie), pour former la classe de Terminale scientifique telle qu'on la connaît actuellement[9].

Notes et références

modifier

Notes

modifier
  1. ↑ Programme commun avec la série ES et L.
  2. ↑ a b et c Entre parenthèses, les heures en classe dédoublée
  3. ↑ a et b TP = travaux pratiques
  4. ↑ a b et c Dans les lycées agricoles.
  5. ↑ a b et c Enseignement auquel peut s'ajouter 1 heure de conversation avec un assistant de langue.
  6. ↑ a et b Langue étrangère ou régionale
  7. ↑ Les élèves désirant poursuivre l’enseignement de détermination d’EPS de seconde bénéficient d’un enseignement complémentaire de 4 heures (dont 1 heure en classe dédoublée) en sus de l’enseignement obligatoire. Dans ce cas, le cumul de cet enseignement complémentaire avec l’option facultative d'EPS n’est pas autorisé. Par ailleurs, ces élèves ne pourront choisir qu’une seule option facultative.
  8. ↑ Facultatif
  9. ↑ Enseignement dispensé dans les lycées d'enseignement général et technologique agricole qui se substitue à l'atelier artistique.
  10. ↑ Au choix : arts du cirque ou arts plastiques ou cinéma-audiovisuel ou histoire des arts ou musique ou théâtre ou danse.

Références

modifier
  1. ↑ http://cache.media.education.gouv.fr/file/2013/97/7/DEPP-RERS-2013-4.14-options-premiere-generale-technologique_266977.xls
  2. ↑ http://cache.media.education.gouv.fr/file/2013/72/3/DEPP-RERS-2013-8.9-bac-serie_266723.xls
  3. ↑ La voie générale : Trois séries - Ministère de l'Éducation nationale
  4. ↑ « Organisation et horaires des enseignements du cycle terminal des lycées, sanctionnés par le baccalauréat général arrêtés des 27-1 et 1-2-2010 - J.O. des 28-1 et 3-2-2010 - Bulletin officiel spécial no 1 du 4 février 2010 », sur eduscol.education.gouv.fr [PDF]
  5. ↑ Fiche Onisep sur le bac S scientifique http://www.onisep.fr/Choisir-mes-etudes/Au-lycee-au-CFA/Au-lycee-general-et-technologique/Les-bacs-generaux/Le-bac-S-scientifique
  6. ↑ « Anciens horaires de la série scientifique (S) », sur eduscol.education.fr,
  7. ↑ Nicole Hulin, L'enseignement secondaire scientifique en France d'un siècle à l'autre : 1802-1980, Institut national de recherche pédagogique, juillet 2007, p. 7, 46-48 (ISBN 978-2-7342-1083-2)
  8. ↑ Nicole Hulin, op. cit., p. 46
  9. ↑ Daniel Duverney, « Faut-il supprimer la voie scientifique des lycées ? », Bulletin 476 de l'APMEP, s.d..

Voir aussi

modifier

Sur les autres projets Wikimedia :

Articles connexes

modifier

Liens externes

modifier
Ce document provient de « https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Terminale_scientifique&oldid=217635483 ».