Utilisateur:Christophe GILGER/Brouillon

M@ths en-vie

M@ths en-vie est un dispositif pédagogique s'accompagnent de nombreuses activités permettant d'ancrer les mathématiques au réel. Les activités sont conçues autour de supports numériques (photos, vidéos ou pages web) qui ne sauraient être que de simple illustrations. Ces supports contiennent un ou des éléments mathématiques qu'il est nécessaire de prélever pour répondre à une consigne mathématique ou résoudre un problème.

Les objectifs sont doubles :

- Ancrer les mathématiques au réel afin d’améliorer la compréhension en résolution de problèmes.

- Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques.

Historique

M@ths en-vie est né en octobre 2016 d'une envie de proposer une approche différente dans l’enseignement des mathématiques et notamment en résolution de problèmes. Le dispositif a été créé initialement par Carole Cortay, Conseillère Pédagogique de Circonscription et Christophe Gilger, Enseignant Référent pour les Usages du Numérique et Référent Mathématiques de Circonscription dans le cadre d’une formation de circonscription en mathématiques.

Il a été tout d’abord porté par l’Inspection de St Gervais puis soutenu par la DANE de Grenoble (Projet Heure du Numérique durant 3 ans), la CARDIE de Grenoble (labellisé projet innovant) et a remporté en 2018 le prix Jacqueline Ferrand de la SMF (Société Mathématiques de France).

Il s'est développé au fil des années et s'est largement diffusé notamment dans le cadre d’animations pédagogiques, de conférences organisées par CANOPE, par sa présence lors de plusieurs manifestations (Educatec/tice, Ludovia, LudoviaBE, LudoviaCH, Salons du numérique des Savoie, Forum des Enseignants Innovants…), grâce aux réseaux sociaux (Twitter, Facebook, Instagram) et diverses publications dans des revues.

Un site regroupe toutes les informations relatives au dispositif. Des réseaux sociaux permettent d’informer la communauté de la vie du dispositif et aux enseignants de pouvoir partager leurs expériences, leurs outils et les productions de leurs élèves. Un réseau social élève du cycle 1 au lycée a été créé. Enfin, une publication propose des outils clés en main pour les enseignants du cycle 1 au cycle 3.

Le dispositif pédagogique, les enjeux

À travers ce projet autour des photos, les concepteurs font les hypothèses suivantes :

- Qu’en exerçant les élèves à repérer des situations réelles pouvant faire l’objet d’un investissement mathématique, ils se créent un panel de représentations qu’ils pourront ensuite remobiliser dans d’autres situations similaires.

- Qu’ils construisent l’intérêt d’apprendre les mathématiques parce que cette discipline s’inscrit dans leur réalité de tous les jours.

- Qu’ils mettent du sens afin de mettre en œuvre des procédures de résolution cohérentes.

L’utilisation de la photo permet de construire ce temps intermédiaire entre une situation vécue, réelle et une abstraction complète. Elle donne un appui pour construire le cheminement intellectuel d’une situation.

Les supports

M@ths en-vie s'appuie sur des supports numériques réels, photos, vidéos ou pages web, issus de l'environnement proche des élèves. Ils permettent de réaliser de nombreuses activités et notamment des photo-problèmes, vidéo-problemes et web-problèmes.

A travers l'utilisation de ces différents supports, les élèves :

- se créent un panel de représentations qu’ils pourront ensuite remobiliser dans d’autres situations similaires :

- construisent l’intérêt d’apprendre les mathématiques parce que cette discipline s’inscrit dans leur réalité de tous les jours ;

- mettent du sens afin de mettre en œuvre des procédures de résolution cohérentes.

L’utilisation de la photo permet de construire ce temps intermédiaire entre une situation vécue, réelle et une abstraction complète. Elle donne un appui pour construire le cheminement intellectuel d’une situation.

La progression proposée permet également d’exercer les élèves à chercher les informations implicites dans des documents (photos ou sites). Cette chasse aux indices, ludique pour les élèves, les invite à jouer à chercher, comprendre, confronter, valider…C’est une auto-analyse des erreurs qui est proposée, soutenue par une démarche d’échanges entre pairs pour valider ou non les propositions.

Le traitement des informations données ou implicites s’enseigne. Il est indissociable de l’activité de résolution de problème.

Typologie des activités

Activités proposées dans le cadre du dispositif (liste non exhaustive) :

- Activités de catégorisation : visent à classer des photos ou créer une collection de photos en fonction de critères mathématiques.

- Prélever des informations mathématiques : lire un support et prélever des informations explicites qui pourraient être utilisées pour être traitées dans un problème ou pour réaliser un questionnement.

- Identifier des éléments mathématiques : extraire d’un support des éléments mathématiques, numériques ou géométriques. Les nommer, les exploiter…

- Travailler sur les mesures et les ordres de grandeur : donner du sens aux unités et évaluer des ordres de grandeur à partir d’un support.

- Résoudre un problème : résoudre un problème dont une ou des données mathématiques sont contenues sur un support.

- Faire une sortie mathématique : sortir pour prélever des informations mathématiques dans son environnement et prendre des photos afin de concevoir des photo-problèmes. Se Constituer des banques de photos de son environnement que l’on pourra mobiliser pour des activités mathématiques (catégorisation, résolution de problèmes, écriture d’énoncés…)

- Créer un énoncé de problème : inventer des problème à partir des informations mathématiques prélevées sur un support

- Imaginer des situations mathématiques : à partir d’un support, imaginer des situations mathématiques à l’oral ou à l’écrit.

Communautés

Des communautés d'enseignants utilisent le dispositif échangent et mutualisent des outils, des activités, des photos, des problèmes, des situations mathématiques sur plusieurs réseaux sociaux :

- Sur le compte Twitter officiel M@ths en-vie : https://twitter.com/mathsenvie

- Dans le groupe Facebook : https://www.facebook.com/groups/mathsenvie/

- Sur le compte Instagram officiel : https://www.instagram.com/mathsenvie/

Le dispositif est présenté lors de temps de formation par des conseillers pédagogiques grâce à une mallette du formateur mise à leur disposition.

Les classes d'écoles maternelles, élémentaires, de collèges et de lycées participent au projet via des comptes sur le réseau social twitter grâce aux comptes @mathsenvie1, @mathsenvie2, @mathsenvie3, @mathsenvie4 et @mathsenvielycee. Ces cinq comptes Twitter, de la maternelle au lycée, permettent aux classes et aux élèves de se poser des problèmes et de nourrir un fil de discussion mathématique.

Distinctions et reconnaissances

M@ths en-vie a été lauréat du Prix Jacqueline Ferrand, édition 2018, décerné par la Société Mathématique de France. L'avis du jury : "Le jury a particulièrement apprécié ce projet et notamment l’accent mis sur les premiers cycles de l’apprentissage, dont l’importance est fondamentale, et l’utilisation parcimonieuse mais extrêmement pertinente des outils numériques. Le dispositif est suffisamment simple dans sa mise en œuvre pour que tous les enseignants puissent s’en saisir, ce que nous ne pouvons qu’encourager, d'autant plus qu'il est accompagné d'éléments de formation."

M@ths en-vie a été présenté à la journée académique de l'Innovation à Grenoble en mai 2017 et en octobre 2018. Le projet a été sélectionné par la CARDIE (Cellule Académique Recherche Développement Innovation Expérimentation) en vue de la journée nationale de l’innovation qui s'est tenue le 4 avril 2018 à Paris.Cette expérimentation a retenu son attention et a été transmise à la DGESCO-DRDIE.Les expérimentations locales de la CARDIE visent à expérimenter des innovations pédagogiques à l’échelle des établissements, écoles ou circonscriptions. Elles sont répertoriées par la CARDIE grâce à un appel à projets annuel puis validées par le comité de pilotage académique.

M@ths en-vie a été référencé dans la base Expérithèque des projets innovants . Expérithèque est la bibliothèque nationale des innovations et expérimentations pédagogiques engagées dans les écoles et établissements d'enseignement scolaire.

M@ths en-vie a été retenu pour participer au Forum des Enseignants Innovants en 2019, organisé par le Café Pédagogique et le journal Libération.

M@ths en-vie a été présenté au Salon Européen de l'Education Educatec/Educatice sur le stand du ministère de l'éducation nationale le 21 novembre 2018.

M@ths en-vie a été sélectionné pour être présenté à #Ludovia15 dans le cadre de deux Explocamps en août 2018, à #Ludovia16 dans le cadre de TADAF (Twittclasses et Dispositifs Associés Francophones) en 2019

M@ths en-vie a été sélectionné pour être présenté à #LudoviaBE dans le cadre de deux Explorcamps en octobre 2019

Publications

• "M@ths en-vie, La photographie au service de la résolution de problèmes", éditions Generation5 - Avril 2018
• Bulletin de l’APMEP (Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public) « Au fil des maths, de la maternelle à l’université », n°531, édition Janvier-Février-Mars 2019
• Portail PRIMABORD "M@ths en-vie, des images qui comptent - Vers un Instagram des Maths ?" (Article le plus recommandé par la communauté)
• Article complet sur le site de l'APMEP dans "Chantiers de la pédagogie mathématiques" - Mars 2019 .
• Dossier complet dans la Gazette des Mathématiciens de la SMF "M@ths en-vie, un dispositif pour ancrer les mathématiques au réel" – n°158, Octobre 2018
• Dans les Cahiers pédagogiques "Vers une circonscription apprenante" - N° 548 - Des collectifs enseignants connectés - Novembre 2018
• Article complet sur MathémaTICE "M@ths en vie, ou comment ancrer les mathématiques au réel", le site de l'association SESAMATH - Mars 2020
• Article sur le portail Eduscol mathématiques
• Lettre Edu_Num Maths N°26 - Mai 2017
• Lettre Édu_Num Premier degré N°16 - Septembre 2017
• Lettre Édu_Num Premier degré N°18 - Mars 2018
• Lettre Édu_Num Premier degré N°22 - Juin 2019
• LUDOMAG "M@ths en-vie : un projet en plein essor !" et "Participez avec votre classe au 1er réseau social élèves autour de la résolution de problèmes !"
• EDUCAVOX "M@ths en-vie, un projet interdisciplinaire", "M@ths en-vie grandit : une communauté, une publication et un prix !" et "M@ths en-vie ou comment proposer des problèmes à résoudre à distance ?"

Voir aussi

Liens externes

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