Wikipédia

Utilisateur:Simon Villeneuve/cchic

< Utilisateur:Simon Villeneuve

Titre correct : « Savoir libre en éducation ».

En raison de limitations techniques, la typographie souhaitable du titre n’a pu être restituée correctement.

Matériel de la présentation Savoir libre en éducation donnée le lundi 28 mai 2018 de 13h30 à 14h30 au F-3007 dans le cadre de la semaine cchic du Cégep de Chicoutimi.

Introduction modifier

« L'esprit critique est l'indispensable boussole dont doit être équipée toute personne naviguant sur Internet à la recherche d'informations. »

« Chaque être humain vit les conséquences de ce qu'il ingère. Il existe ainsi des aliments sains et d'autres qui le sont moins. Lorsqu'elle a le choix de ses aliments, une personne peut apprendre à sélectionner ces derniers pour obtenir les effets physiques désirés ou limiter les effets physiques indésirables.
S'informer est une tâche semblable à l'alimentation. Il existe des sources d'informations de qualité ainsi que de la « malbouffe intellectuelle ». »

 
 
 
 
 
Fake news
  • Anecdote Anne-Marie Dussault et Gaétan Barrette. Mourreal
  • Brexit et élection Trump = émergence de l'expression. Certains parlent de l'ère post-vérité
  • Existe depuis toujours. wikt:intox
  • GAFAM
  • Les médias « traditionnels » ne sont pas à l'abri. En crise depuis l'arrivée d'Internet, ils ont fortement coupé dans le personnel. Moins de personne pour traiter adéquatement les sujet. Sans oublier les orientations idéologiques. Ygreck
  • Tout le monde est affecté à des degrés divers. Différentes stratégies. Plutôt que de vouloir tout contrôler, je crois qu'il faut adopter une stratégie de type « vaccin ».
  • Étudiant-e-s habitué-e-s à se faire filtrer le contenu par profs, bibliothécaires, etc.
  • C'est en forgeant qu'on devient forgeron-ne. En préparant en partie sa « nourriture intellectuelle », on apprend à séparer le bon grain de l'ivraie. Analogie enseignement.

Savoir libre modifier

 

« Plus les données sont accessibles, moins les chances de fraude sont grande. »

« Circulation sur le web : vert, jaune et rouge »

La circulation d'une ressource sur le web dépend directement de la licence de ce dernier. De toute la panoplie de licences qui existent, les deux extrêmes sont le copyright ( ) et le domaine public (DP, PD,  ). Dans le premier cas, il faut l'autorisation explicite des ayants droit pour accéder, utiliser, réutiliser ou modifier le contenu (all rights reserved). Dans le second cas, le contenu peut être accédé, utilisé, réutilisé et modifié sans aucune contrainte.

 

En conséquence, le matériel sous copyright aura tendance à circuler beaucoup moins sur le web que le contenu du domaine public. Une comparaison peut-être faite avec les feux de circulation routière : le copyright est associé à la lumière rouge, alors que le domaine public est associé à la lumière verte. Entre les deux existent toute une série de licences allant du libre accès aux licences Creative Commons.

  • Wikis publics

Exemples de circulation de projets sur le web modifier

« Ils l'ont tu l'affaire, les Amaricains ! »

— Elvis Gratton

vert \o/
 
 
jaune \o
  • (logo non-libre)Les Classiques des sciences sociales : libre accès
    • Diffusion d'environ 10^7 millions de téléchargements par an à l'international.
  •  Internet Archive : inconnue. Probablement minimum libre accès
    • Diffusion : ~5 millions d'IP uniques par jour, environ 10^9 par an[5].
  •  arXiv : libre accès
    • Diffusion : ~18 millions de téléchargements par mois, environ 10^8 par an[6].
rouge -_-
  • (logo non-libre)ESA : copyright (©)
    • Diffusion : inconnue
  •  BAnQ : © (sauf exceptions)
    • Diffusion : physique : 10^6 par an. En ligne : inconnue
  • (logo non-libre)Encyclopaedia Universalis : © (une partie en ligne en libre accès)
    • Diffusion : physique : dans toutes les bibliothèques dignes de ce nom. En ligne : inconnue
  • (logo non-libre)Encyclopaedia Britannica : © (une partie en ligne en libre accès)
    • Diffusion : physique : dans toutes les bibliothèques dignes de ce nom. En ligne : inconnue

Ressources pour la classe modifier

 
 
 
 
Carte des MRC et TE de la région des Laurentides
Wikipédia
Wikidata
Statistiques Britannica Universalis Total  Wikipédia
en français		  Wikidata
Nombre total d'entrées 206 761
% articles : 49 %[note 1]		 35 714 242 475 1 980 656 (+ 1,8 %) 47 392 548 (+ 11,8 %)
Échantillon 109 888 (53 %)
% articles : 47 %[note 2]		 33 545 (93 %) 143 433 (59 %) 1 980 656 (100 %) 47 392 548 (100 %)
Entrées géolocalisées 12 012 3 196 15 208 269 774 5 845 247
 Entrées biographiques 39 138 17 683 56 821 536 679 (+ 1,8 %) 4 264 736 (+ 4,5 %)
Personnes vivantes 5 333 1 955 7 288 284 044 2 720 924
 Biographies d'hommes 34 261 16 121 50 382 445 715 (+ 1,9 %) 3 029 636 (+ 4,7 %)
 Biographies de femmes 4 834 1 542 6 376 90 273 (+ 1,9 %) 665 137 (+ 8,6 %)
 Biographies d'Américain-ne-s 12 271 2 743 15 014 70 174 (+ 1,8 %) 362 562 (+ 1,6 %)
 Biographies d'Allemand-e-s 2 241 1 191 3 432 25 175 (+ 2,3 %) 216 914 (+ 1 %)
 Biographies de Français-e-s 3 120 5 183 8 303 131 286 (+ 0,6 %) 159 268 (+ 2,8 %)
 Biographies de Britanniques 4 265 1 144 5 409 27 048 (+ 2,3 %) 139 842 (+ 2,6 %)
 Biographies de Japonai-se-s 687 241 928 13 295 (+ 1,3 %) 115 606 (+ 8,8 %)
 Biographies de Russes 967 599 1 566 10 118 (+ 59 %) 79 265 (+ 19,6 %)
 Biographies de Soviétiques 626 396 1 022 6 109 (+ 5 %) 69 796 (+ 5,3 %)
 Biographies de Canadien-ne-s 756 166 922 20 710 (+ 1,1 %) 55 235 (+ 1,6 %)
 Biographies de Belges 258 295 553 14 338 (+ 0,9 %) 37 135 (+ 19,5 %)
 Biographies de Suisse-sse-s 385 292 677 9 093 (+ 1,4 %) 28 152 (+ 3,3 %)
 Biographies de Chinoi-se-s 226 69 295 2 921 (+ 4,4 %) 26 240 (+ 61,8 %) 
#Carte des éléments géolocalisés de Britannica et d'Universalis
#defaultView:Map
SELECT ?item ?itemL ?coords ?layer WHERE {
  {?item wdt:P1417 ?id .} UNION { ?item wdt:P3219 ?id .}
  ?item ?layer ?id .
  ?item wdt:P625 ?coords ; rdfs:label ?itemL .
  filter (lang(?itemL) = "fr") .
}

Cliquez pour essayer !

Proportions (en %) des articles biographiques :

Type de biographies Britannica Universalis
vivant-e-s 13,6 11,1
hommes 87,5 91,2
femmes 12,4 8,7
Américain-ne-s 31,4 15,5
Allemand-e-s 5,7 6,7
Français-e-s 8,0 29,3
Britanniques 10,9 6,5
Japonai-se-s 1,8 1,4
Soviétiques 1,6 2,2
Canadien-ne-s 1,9 0,9
Russes 2,5 3,4
Belges 0,7 1,7
Suisse-sse-s 1,0 1,7
Chinoi-se-s 0,6 0,4

Conclusions modifier

 
Plusieurs pans du savoir disparaissent avec le temps par, notamment, la perte du support de ces derniers. Assurer une certaine redondance au savoir augmente les chances que celui-ci perdure dans l'espace et le temps. Plus libre est votre licence, plus de chance vous avez d'augmenter la redondance de votre travail.
  • La possibilité d'approcher du vert les données non-nominatives du gouvernement du Québec[note 3] et du gouvernement du Canada assurerait une redondance (solidifier l'archive) et une diffusion importantes du savoir québéco-canadien. Les Américains ont vu juste sur ça en plaçant le matériel non-nominatif de leur institutions fédérales dans le domaine public. Le domaine public, c'est la plus forte chance de perdurer dans l'espace et le temps.
  • Les projets éducationnels sur wikis semblent pouvoir engendrer une dynamique gagnant-gagnant. Ces derniers demandent cependant un investissement important des tutrices et tuteurs.

Varia modifier

 

Post-mortem modifier

La présentation s'est déroulée dans les temps prévus. J'avais le nombre de participant-e-s prévu, mais sensiblement différents des personnes inscrites sur ma liste. J'avais donc prévu du matériel pour les mauvaises personnes et j'ai mal jaugé mon groupe.

J'avais préjugé que les gens étaient suffisamment connaissant de Wikipédia pour pouvoir les amener ailleurs, mais ce n'étais pas le cas (du moins, de la majorité non-silencieuse du groupe). Plusieurs questions émergeaient et à un certain moment, j'ai arrêté celles-ci pour pouvoir continuer. J'aurais peut-être dû simplement répondre et laisser tomber le planning. Ainsi, par exemple, j'ai installé à la dernière minute l'extension Wikiwand pour Google Chrome sur l'ordinateur de présentation. J'ai choisi de ne pas l'utiliser, mais quand j'ai ouvert un article dans un nouvel onglet, celle-ci s'est chargée automatiquement. Un participant a demandé c'était quoi et j'ai répondu rapidement pour revenir à ma présentation. J'aurais pu prendre plus de temps pour répondre.

Notes et références modifier

  1. ↑ J'ai évalué ce pourcentage grâce à un échantillon aléatoire de 200 entrées de l'ensemble des entrées de mix'n'match obtenu avec ce site web.
  2. ↑ J'ai évalué ce pourcentage grâce à un échantillon aléatoire de 200 entrées Wikidata obtenu avec cette requête SPARQL déduite de cette conversation : 
    SELECT ?item ?itemLabel ?burl WITH {
  SELECT ?item ?burl WHERE {
    wd:P1417 wdt:P1630 ?formaturl .
    ?item wdt:P1417 ?bid .
       BIND(IRI(REPLACE(?bid, '^(.+)$', ?formaturl)) AS ?burl).
  }
  ORDER BY MD5(CONCAT(STR(?item),STR(RAND())))
  LIMIT 200
} AS %results WHERE {
  INCLUDE %results.
  SERVICE wikibase:label { bd:serviceParam wikibase:language "[AUTO_LANGUAGE],en". }
}
    Cliquez pour essayer !
  3. ↑ Pour une raison qui m'est inconnue, il semblerait que le gouvernement du Québec soit très fermé à la diffusion de ses données, même envers des chercheurs. Voir http://plus.lapresse.ca/screens/79a9238f-5910-4e96-b788-1f3d7351c09d__7C___0.html
  1. ↑ a b et c https://analytics.wikimedia.org/dashboards/reportcard/#pageviews-july-2015-now
  2. ↑ https://tools.wmflabs.org/siteviews/?platform=all-access&source=pageviews&agent=user&start=2017-03&end=2018-02&sites=all-projects
  3. ↑ https://tools.wmflabs.org/siteviews/?platform=all-access&source=pageviews&agent=user&start=2017-03&end=2018-02&sites=wikidata.org
  4. ↑ 2 300 000 consultations en 2017.
  5. ↑ https://archive.org/stats/
  6. ↑ https://arxiv.org/stats/monthly_downloads
Ce document provient de « https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Utilisateur:Simon_Villeneuve/cchic&oldid=181068154 ».