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Utilisateur:Marmotte08/lettrecafépédaavril2007

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Professeurs de tous les pays, unissez-vous !

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Vous le savez probablement déjà, le manuel Sésamath de 4e est sorti. À l'heure où vous lirez ces lignes, les premiers spécimens seront expédiés et peut-être déjà entre vos mains.

Un manuel de plus, pensez-vous ? Pas tout à fait, car cet ouvrage se distingue de ses concurrents à plusieurs niveaux :

  • au niveau rédactionnel où 75 enseignants ont confronté leurs points de vue, leurs expériences et leurs savoir-faire, soit autant d'approches pédagogiques différentes ;
  • au niveau pédagogique parce que ce sont des enseignants en exercice eux mêmes qui ont défini entièrement selon les programmes en vigueur le contenu de ce manuel et les activités proposées ont été testées par plusieurs professeurs avant d'être validées ;
  • aux niveaux technique, commercial et éthique car tous les logiciels utilisés pour produire les documents ou pour mettre en place les activités TICE du manuel sont libres et téléchargeables gratuitement. Tout comme le livre, d'ailleurs, sous licence libre et donc modifiable et redistribuable à volonté, à condition de respecter les termes de la licence.

Comment en est-on arrivé là ? Comment expliquer que quelques professeurs motivés sont parvenus, en cinq ans à peine, à vendre 70 000 exemplaires d'un manuel de mathématiques (Sésamath 5e), à créer des logiciels de qualité professionnelle (MathEnPoche, TracEnPoche, etc.) et à mettre en place une structure aussi importante que l'association Sésamath ? Pourquoi ces enseignants ont accepté de travailler bénévolement sur un tel projet, aussi spontanément ? Quelques rappels s'imposent...

Les origines

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Sésamath a été créé en 2001 par des professeurs de mathématiques en exercice. Leur objectif : créer et mutualiser des ressources pour eux-mêmes et leurs collègues. Quelques enseignants, de tous horizons, se regroupent et se lancent dans une aventure qu'ils ne pensaient pas aussi épuisante mais dont ils n'osaient espérer qu'elle les mènerait aussi loin. Si cette initiative généreuse ne surprend guère avec l'avènement d'Internet - il existe pléthore de sites d'enseignants partageant leurs cours via leurs pages personnelles ou les sites académiques -, nous sommes maintenant bien loin des quelques pages web artisanales du début [1] et les chiffres donnent le tournis : plus de 20 000 personnes abonnées à la lettre d'information Sésamath, près de 2 500 enseignants enregistrés pour utiliser le logiciel MathEnPoche soit environ 150 000 élèves utilisant régulièrement MathEnPoche, quelques 60 membres travaillant quasiment en permanence sur les divers projets de l'association et une dizaine de partenariats tant institutionnels (Académies, Conseils Généraux, CRDP de Paris, Universités, etc.) que privés (Génération 5) ou associatifs (Manuels sans frontière). Sésamath est maintenant devenue une véritable entreprise (de service public) sans pour autant ressembler à une usine à gaz.

Bazar... ou cathédrale ?

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Sésamath est constituée de nombreux professeurs aux compétences diverses (pédagogiques, techniques, administratives, etc.). Chacun d'entre eux, membres ou contributeurs ponctuels, s'est associé au projet pour de multiples raisons :

  • personnelles parce qu'envie de s'investir dans un projet en continuité avec son travail mais avec plus de liberté et d'autonomie ;
  • professionnelles avec le désir de faire avancer les choses dans des domaines autrefois réservés aux sociétés privées ;
  • techniques car passionné d'informatique et désireux de mettre au service de tous ses compétences ;
  • éthique par le besoin de partager ses connaissances librement, dans le même esprit que Wikipedia par exemple.

Cependant, tous travaillent d'abord et avant tout pour eux car ils savent qu'en donnant, ils recevront souvent bien plus que ce qu'ils ont investi. Actuellement, plus de soixante membres actifs travaillent quotidiennement, qui pour répondre aux demandes des collègues afin d'améliorer ou de corriger un logiciel, qui pour produire des documents libres et téléchargeables gratuitement, qui pour gérer l'association, qui pour faire la liaison avec Génération 5, la société privée qui travaille de concert avec Sésamath, etc. En somme, c'est une micro société qui est maintenant structurée et qui continue de se réorganiser, de se remettre en question lorsque c'est nécessaire et d'avancer dans une même direction. Les sujets de discorde, les tensions (rares) ou les désaccords sont fréquents. Mais un accord est généralement trouvé, une entente - et non un consensus mou ou un pis-aller - se fait jour pour avancer. Beaucoup s'interrogent sur les capacités d'une telle structure à évoluer, à s'adapter, à avancer sans organisation hiérarchique traditionnelle que l'on peut rencontrer dans une entreprise ou une administration. Plusieurs éléments sont à même d'expliquer que le fonctionnement de Sésamath est pérenne. D'un point de vue hiérarchique, les responsables sont choisis et reconnus naturellement par la communauté : la personne prête (et surtout disponible) pour prendre en charge un projet peut le faire sans autre formalité que de déclarer ses intentions. Libre à elle d'assurer ensuite ses responsabilités. Sa reconnaissance par la communauté passera par sa capacité de travail, de diplomatie et de synthèse vis-à-vis du reste du groupe. Généralement, le leader est reconnu sans problème et sans aucune remise en question. Si un souci se présente (par exemple, un problème de disponibilité), il est remplacé au pied levé par un autre avant de reprendre sa place. Le tout, démocratiquement et dans la plus grande transparence.

Sésamath prend les dimensions d'une cathédrale mais reste un bazar d'idées, un mélange de genres si différents et si riches qu'elle garde sa spontanéité et sa créativité des débuts. Pourquoi ne pas venir y contribuer ?

Ensemble

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Tous ensemble, nous sommes complémentaires et, en mutualisant et partageant nos connaissances, nous nous enrichirons mutuellement tout en produisant un manuel de qualité (enfin nous l'espérons !). Qu'avez-vous à y gagner ? Posons la question différemment : pourquoi souhaiteriez-vous vous investir dans un projet de ce type ? Si vous n'êtes pas sûr de la réponse, voici quelques pistes...

L'interaction et les échanges avec des collègues de tous horizons, de générations différentes et de pratiques très variées seront les premiers bénéfices que vous pourrez tirer de votre implication dans Sésamath. Mais l'un des apports les plus importants sera vraisemblablement la remise en question de soi, de sa démarche pédagogique et de ses pratiques. Et une remise en question est toujours profitable pour celui qui l'accepte.

Les grandes lignes du manuel Sésamath de 3e seront très prochainement pensées afin de commencer à créer le contenu à partir du mois d'août 2007. Nous avons besoin de vos avis, de vos critiques, de vos remarques, de vos doutes pour améliorer, perfectionner et produire un manuel qui satisfassent vos demandes ou vos envies, que vous soyez enseignant, élève, parent d'élève ou tout autre acteur de la société. Vous contribuerez aussi à l'évolution que pourrait vivre prochainement l'édition scolaire. Si vous êtes intéressés, contactez Sandrine Le Saint: sandrine.lesaint@sesamath.net

Une mutation en perspective ?

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Il ne s'agit pas là, vous l'aurez compris, de phase intra ou inter académique mais bien d'une mutation au sein de l'édition scolaire. Ces changements probables ont déjà été analysés par JP ARCHAMBAULT. À Sésamath, nous pensons que le modèle éditeur/lecteur doit évoluer, le professeur passant du statut d'utilisateur à celui d'utilis'acteur, c'est-à-dire celui qui agit sur l'outil qu'il va utiliser et mettre en oeuvre avec ses élèves. Ce mouvement visant à libérer la connaissance et à la diffuser le plus largement possible ne doit pas, selon nous, s'arrêter aux mathématiques. Toutes les matières pourraient s'engager dans cette logique. Notre expérience, les logiciels développés pour satisfaire nos besoins et notre savoir-faire sont à la disposition de quiconque souhaitant prendre la même voie.

Si Sésamath n'a pas la prétention d'être ce que Linux est à Microsoft ou ce que Wikipédia est face aux encyclopédies traditionnelles, elle se veut de ceux qui changent la donne, non pas pour tout remettre en question mais simplement pour explorer des pistes qui permettraient d'envisager autrement la création de ressources pédagogiques.

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