Utilisateur:Amé55lie/Brouillon

Le coaching scolaire a pour objectif général d’augmenter le potentiel des élèves en difficultés en prenant conscience des obstacles et en les surmontant. Il est destiné autant aux élèves (primaire, collège, lycée) qu’aux étudiants. Cette pratique s’axe sur l’élève dans sa globalité en travaillant dans tous les domaines comme le domaine scolaire, familial ou encore social. C’est un accompagnement qui se situe entre l'école et la famille. Il est souvent perçu comme un accompagnement à la marge du système scolaire pour les élèves en difficulté. Cet accompagnement peut s’avérer privé et payant.

Objectif

L’approche du coaching scolaire est centrée sur l’élève, et cherche à résoudre ses difficultés scolaires, souvent liées à une absence d’organisation du travail, une mauvaise gestion du stress et à un manque de confiance en soi.

L’objectif principal est que l’élève puisse prendre confiance en lui, notamment à travers un travail affectif, sur les émotions, la motivation, l’autonomie; mais aussi lui permettre de développer son ouverture d’esprit. Par ailleurs, le coaching scolaire s’inscrit comme un accompagnement à l’orientation de l’élève, et à sa responsabilisation.

Le coaching scolaire agit comme une solution à de nombreux problèmes rencontrés à l’école, et permet d’augmenter les capacités d’apprentissage des élèves. Les cours particuliers ne suffisent pas car les difficultés des apprenants, accumulées tout au long de leur parcours, relèvent en réalité de lacunes générales. La vision du coaching scolaire est de faire en sorte que les enseignements disciplinaires agissent au service du développement des compétences interpersonnelles, et non plus que les matières spécifiques soient présentées comme une fin en soi.

Rôle

L’idée de la démarche du coaching scolaire est d’accompagner le jeune sur 5 domaines différents : cognitif (acquisition de nouvelles représentations, de nouvelles manières de construire les connaissances), affectif (développement de la confiance en soi, gestion du stress et des émotions, autonomie), sociale (construction de l’identité professionnelle et des savoirs-être en situation, réussite scolaire), environnement et santé.

Tout au début de son intervention, le coach instaure un cadre rassurant. Il précise les étapes de sa démarche, et établit un contrat qui servira comme une clarification des demandes, des objectifs, et de la démarche à suivre.

Ensuite, tout au long de ses séances, il adopte une posture qui inclut plusieurs principes comme :

• Le respect : le coach scolaire considère les jeunes comme des individus dans leur globalité, et il se présente respectueux envers les élèves quel que soit leur niveau d’autonomie, leurs difficultés, leurs qualités. Il les accompagne dans le développement de leur potentiel et de leurs capacités à résoudre des problèmes. Il respecte leurs valeurs et leurs vision : dans son intervention, le coach scolaire ne peut pas obliger les jeunes à collaborer par la force, l’influence et l’intimidation.

• L’écoute : Le coach utilise une écoute active et bienveillante, à travers l’empathie, la congruence et l’acceptation inconditionnelle. Cette dernière est d’une importance particulière dans l’intervention auprès des jeunes car elle représente un moyen de tester la confiance qu’ils peuvent attribuer à un adulte. De même, à travers son écoute, le coach reflète un regard positif pour le futur.

• La facilitation d’autonomie : le coach joue le rôle d’un facilitateur qui accompagne les jeunes dans leur cheminement, et il observe leurs stratégies d’apprentissage. Ainsi, il utilise les différents types d’évaluations pour faciliter le processus d’auto-évaluation chez les jeunes.

Notons que pour qu’un adulte puisse exercer le métier du coach scolaire, il devra :

• Être formé au coaching et posséder un certificat qui atteste son pouvoir d’intervenir avec des jeunes publics. → à clarifier lou mettre un lien extérieur

• Assurer une confidentialité. Au cas où un retour devrait être fait aux parents ou à un référent, ce premier doit se faire avec le consentement et le cadrage du jeune.

• Poursuivre régulièrement des formations de développement personnel

Méthodes et Outils

Le coach et les élèves travaillent sur les niveaux principaux suivants: la prise de conscience (idée d’amener les jeunes à s’auto-évaluer et à saisir le sens de ce qui leur est demandé), l’engagement (accompagner les jeunes dans l’analyse de la situation, dans la construction des différentes recherches et des objectifs) et la persévérance (aider les jeunes à maintenir l’engagement, visualiser les obstacles).

La structure de la séance peut reposer sur un modèle spécifique tel que celui-ci :

Accueil-recueil : elle repose sur un accueil de la personne dans sa globalité ainsi que sur le recueil des éléments de la situation pour formuler des objectifs.

Le coach doit faire preuve d’une bonne écoute, par l’utilisation de différentes techniques.

• Compréhension-confrontation : elle passe par l'interprétation des données de la personne et la confrontation des éléments de l’environnement. L’idée est de constater le décalage entre les perceptions, la manière d’agir et la réalité de l’environnement.

Cette phase permet la vérification de l’adéquation entre les actes, les comportements et les objectifs. Cependant, elle ne passe pas l’investigation de la pensée, du comportement et de la situation.

• Exploration-projection : il s’agit d’un espace de créativité avec les opportunités et d’un espace de réalité avec la notion de faisabilité.

L’objectif de cette phase est alors d’être attentif aux objectifs et aux projets, de solliciter la pensée divergente et convergente pour réfléchir aux conséquences.

• Choix-changement : c’est le passage de l’élaboration en pensée à la construction, la concrétisation dans la réalité de l’environnement.

Cela passe par l’utilisation des techniques de création d’objectifs : PNL, CRAC, et SMART.

Les méthodes peuvent s'appuyer sur des outils spécifiques tels que :

• l’analyse transactionnelle (théorique de la personnalité, et méthode d’analyse)

• la gestalt

• l’approche systémique

• l’ennéagramme

En résumé, il va accompagner les élèves afin qu’ils apprennent à apprendre seuls, à s’autodiriger et à trouver des solutions pour leurs problèmes.

Différence avec le coaching pédagogique

La différence entre coaching scolaire et coaching pédagogique est parfois confuse. La plupart des textes mélangent les deux notions pour les définir sous le terme d’accompagnement des élèves. En réalité, le coaching pédagogique s’adresse plutôt aux professionnelles de l’éducation.

Différence avec coaching de l’entreprise

De la même manière, le coaching de l’entreprise est une notion connexe, puisqu’il appartient au champ de la psychologie comportementale. Le coaching de l’entreprise reprend certains éléments du coaching scolaire tels que les outils ou les théories d’inspirations.