Didactique de la philosophie

La didactique de la philosophie est la science de l'enseignement de la philosophie.

On peut distinguer des questions de légitimation, de théorie et de méthode. En France, depuis les années 1990, la didactique de la philosophie a été influencée notamment par Michel Tozzi, en Allemagne, depuis les années 1980 par Wulff Rehfus et Ekkehard Martens.

Enseigner la pratique du philosopherModifier

Michel Tozzi a introduit en didactique le concept du « philosopher ». Ainsi, le but de l'enseignement philosophique n'est pas la philosophie, mais la pratique du philosopher. Tozzi distingue trois compétences noyaux : premièrement, être capable de conceptualiser philosophiquement une notion. Deuxièmement, être capable de problématiser philosophiquement une question, ou une notion. Troisièmement, être capable d'argumenter philosophiquement une thèse[1].

Notes et référencesModifier

  1. Michel Tozzi, Patrick Baranger, Michèle Benoît et Claude Vincent, Apprendre à philosopher dans les lycées d'aujourd'hui, CRDP de Montpellier, Hachette éducation, coll. « Ressources formation », série Enjeux du système éducatif 1992 p.35.

Voir aussiModifier

BibliographieModifier

  • Oscar Brenifier, La Pratique de la philosophie à l'école primaire. [PDF] (Lire en ligne).
  • Claude Collin, L'expérience philosophique. Essai de didactique expérimentale, Montréal/Paris, Bellarmin/Desclai, 1978, coll. « L'Univers de la Philosophie ».
  • Nathalie Frieden, « Enseigner la didactique de la philosophie : réflexion sur une pratique », Diotime, no 45, , [PDF] (Lire en ligne).
  • André Perrin, « Une didactique de la philosophie est-elle possible ? », Cahiers philosophiques, no 60, ([lire en ligne]).
  • Michel Tozzi, Patrick Baranger, Michèle Benoît et Claude Vincent, Apprendre à philosopher dans les lycées d'aujourd'hui, CRDP de Montpellier, Hachette éducation, coll. « Ressources formation », série Enjeux du système éducatif, 1992.
  • Michel Tozzi, « Contribution à l’élaboration d’une didactique de l’apprentissage du philosopher », dans Revue française de pédagogie, n° 103, 1993, p.19-32.
  • Jacques Muglioni, « L’enseignement philosophique et l’avenir de l’Europe », dans R. KLIBANSKY et D. PEARS (dir.), La Philosophie en Europe, Paris, Gallimard/UNESCO, 1993, p. 762-811.
  • Michel Fabre, Situations problèmes et savoir scolaire, Paris, PUF, 1999.
  • Bruno Poucet, Enseigner la philosophie, 1860-1990, Paris, CNRS Éditions, 1999.
  • Sébastien Charbonnier, Quand y a-t-il philosophie ? Apprendre la pratique d’un art de penser, thèse de doctorat de Sciences de l'éducation sous la dir. de Michel Fabre, Université de Nantes, 2010,
  • Sébastien Charbonnier, « La didactique de la philosophie : comment chercher depuis un no man’s land construit ? », dans Livret des résumés : Congrès Actualité de la recherche en éducation et en formation : « A quelles questions cherchons-nous réponse ? », 4 au , Mons, p.247-248. Lire en ligne
  • Sébastien Charbonnier, « Histoire des discussions critiques sur l'enseignement institutionnel de la philosophie », dans Diotime (revue internationale de didactique de la philosophie), n°58,
  • « Rencontre entre trois didacticiens de la philosophie », dans Diotime (revue internationale de didactique de la philosophie), n°76, .
  • Irène Pereira, Philosophie critique en éducation, Limoges, Lambert-Lucas, collection Didac-philo, 2018.
  • Denis La Balme, Le Cours de philosophie, conseils de méthode, Limoges, Lambert-Lucas, collection Didac-philo, 2018.
  • Philippe Touchet et alii, La Théorie, Limoges, Lambert-Lucas, collection Didac-philo, 2018.

RevuesModifier

En françaisModifier

En anglaisModifier

En allemandModifier