Lycée pilote innovant international
| Fondation | 1987 |
|---|---|
| Type | Lycée |
| Académie | Poitiers |
|---|---|
| Proviseur | Damien Dubreuil (depuis 2021) |
| Population scolaire | ~630 |
|---|---|
| Formation | Lycée technologique et général |
| Options | Chinois, Arts plastiques, Sciences de l'Ingénieur |
| Ville | Poitiers |
|---|---|
| Pays |
 France |
| Site web | http://lp2i-poitiers.fr/ |
| Coordonnées | 46° 40′ 20″ nord, 0° 21′ 59″ est |
|---|---|
Le lycée pilote innovant international (LP2I) ou lycée du Futuroscope, anciennement lycée pilote innovant (LPI), est un lycée ouvert en sur le Téléport 5 de la technopole du Futuroscope à Jaunay-Marigny, près de Poitiers.
Ce lycée se spécifie par sa pédagogie de projet, d'innovation numérique, d'accompagnement de l'élève et d'ouverture sur l'étranger.
En forme de delta et doté d'un toit coulissant ellipsoïdal, il a été conçu et réalisé par l'agence Architecture-studio et François-Xavier Désert, architecte associé[1].
Le LP2I, du fait de son qualificatif international et de sa position excentrée, dispose d'un internat pouvant accueillir environ 160 élèves[2].
Particularités modifier
Le LP2I[3], d'abord LPI, Lycée pilote innovant, est un établissement public qui compte environ 500 étudiants. Il est devenu en 2007, lors de son 20e anniversaire le LP2I intégrant à son nom un deuxième « I » pour « international ». Depuis le début des années 2000, les élèves du lycée s'appellent entre eux les « Lpiens » (prononcer elpéien)[4].
Une radio lycéenne nommée Delta FM (ondes hertziennes 90.2 dans un rayon de 30 km et sur leur site internet), diffuse de la musique, ainsi que des émissions qui sont créées dans le cadre de différents dispositifs spécifiques : ACF, MID, BAS par les élèves et les professeurs[5].
Depuis la rentrée 2007 le LP2I est, membre associé de la Fédération des établissements scolaires publics innovants[6].
Recrutement modifier
Le recrutement des élèves du LP2I n'est pas effectué sur un secteur mais un recrutement régional, voire national et international. En plus du dossier scolaire de l'élève, contrairement aux autres établissements, l'inscription au LP2I nécessite une lettre de motivation faisant suite à la participation à la journée portes ouvertes. Depuis la rentrée 2010, les prétendants à l'intégration du lycée doivent passer un entretien avec deux membres du corps enseignant. Les résultats scolaires de 3e ne sont pas pris en compte, en revanche la motivation et la connaissance du projet sont les critères majeurs de recrutement. Il est possible d'intégrer le LP2I en première ou en terminale, mais les conditions de recrutement sont les mêmes[7].
ACF / BAS modifier
L'une des plus grosses particularité du LP2I se situe au niveau de la dotation globale horaire (DGH). Les cours ne durant que 50 minutes au lieu de 55, cela laisse une demi-journée de libre dans la semaine, le jeudi, qui est consacrée soit aux ACF, soit aux BAS.
ACF modifier
Les ACF (Activités complémentaires de formation) sont des projets menés en équipe (12 à 15 élèves) sur une année scolaire, une semaine sur deux, mélangeant tous les niveaux - secondes, premières et terminales de tous horizons (S, L, ES) - et assisté par des professeurs et intervenants extérieurs. Une ACF compte deux élèves responsables (qui sont le plus souvent à l'origine du projet) et deux professeurs responsables. L'année est rythmée par plusieurs moments forts en ce qui concerne les ACF ; le premier après-midi, dit de la « Foire aux idées », est consacré à la mise en place des projets par les élèves responsables et au choix d'un projet particulier pour les autres. Vient ensuite le premier comité de lecture durant lequel les membres de l'ACF devront détailler leur projet devant un jury composé d'anciens élèves, de professeurs, de parents d'élèves et de personnel administratif. Si les objectifs de l'ACF et les moyens retenus pour les valider sont considérés comme satisfaisants, l'ACF est considérée comme « viable » et est autorisée à se poursuivre. Dans le cas contraire, les membres se voient proposer certaines modifications au projet par le jury et disposent de deux semaines pour remanier leur dossier. Si à l'issue de ces deux semaines le projet n'est pas validé par un second comité de lecture, l'ACF est dissoute et les membres redistribués dans d'autres projets validés. Ce genre de mesure extrême reste cependant assez rare. Au mois de février a lieu la validation à mi-parcours, où les élèves présentent le travail qu'ils ont accompli durant la première partie de l'année au jury qui les a validés en septembre. Le jury a pour charge de rectifier le projet s'il juge qu'il prend une direction non conforme à ses objectifs. Durant la journée portes ouvertes (JPO), toutes les ACF sont tenues de présenter une partie de leur travail aux visiteurs et ce sous différentes formes : spectacles, expositions, courts métrages, démonstrations techniques, etc. Une fois de plus, les membres du jury sont présents parmi les visiteurs et estiment la qualité de l'accueil proposé par les membres de l'ACF. Le travail fourni durant la JPO représente une partie appréciable de la note finale de l'ACF. À l'issue de l'année, toutes les ACF soutiennent leur projet devant un jury qui rassemble nouveaux parents d'élèves, anciens élèves, et personnels de l'établissement et qui décerne une appréciation finale en fonction d'une grille de compétence. Le Spectacle ACF est un événement qui a lieu à la fin de l'année, généralement en mai, et qui consiste à une présentation de certaines productions d'ACF. Seuls les élèves sont présents et peuvent juger de la qualité de la production[8].
BAS modifier
Les semaines sans ACF occupent leurs jeudis après-midi par des BAS. Les BAS (Besoins, approfondissement, suivi) correspondent à un accompagnement personnalisé qui concerne toutes les disciplines et souvent les dépasse par une approche interdisciplinaire qui ne peut se réduire aux traditionnels programmes. Des séances sont proposées par les enseignants en concertation avec les élèves, et choisies par la suite librement par les élèves, selon leurs besoins de soutien ou d’approfondissement. Les BAS peuvent aussi se présenter sous forme de sujets liés à l'actualité (études des conflits, études politiques) ou même proposés par des groupes d'élèves d'ACF, d'anciens élèves, ou d'intervenants extérieurs[9].
MID / Classe européenne modifier
MID modifier
Les MID (Modules interdisciplinaires) concernent uniquement les élèves de seconde. Ceux-ci bénéficient de 3 séances de 50 minutes par semaine, à la suite, pour réaliser par groupes de trois, quatre ou cinq, quatre projets au cours des deux semestres : suivant les MID l'ordre est différent mais tous les élèves doivent faire un blog, une émission de radio, un exposé multimédia (PréAO) et une vidéo. Les élèves réalisent deux MIDs par année ; il existe différents types de MID mêlant deux matières, comme français-histoire, ou une matière et une langue étrangère, comme sciences de l'ingénieur-anglais[10].
Les élèves sont encadrés par des professeurs de toutes les disciplines et des enseignants-documentalistes. Ces projets s’appuient sur des compétences en TICE développées lors des cours de TICEM (TICE et média) dont tous les élèves de seconde profitent à raison d’une heure par semaine. Tout au long de la réalisation de ces projets, les compétences des élèves sont aussi évaluées dans le cadre du B2I (Brevet Informatique et Internet « lycée »). Les MID ont pour but d'initier les élèves à la réflexion interdisciplinaire et à la pédagogie de projet. Ils sont aussi l'occasion de développer des compétences qui leur seront utiles dans leurs ACF ou dans le cadre des TPE qu'ils auront à réaliser en classe de première et dont la note sera prise en compte pour l'obtention du baccalauréat.
Classe européenne modifier
Le principe de classe européenne n'est pas spécifique au LP2I, mais tous les lycées ne mettent pas forcément ce système en place. Cela consiste en deux séances de 50 minutes à la suite mêlant une matière à une langue étrangère. C'est la suite logique des MIDs, puisque les classes européennes ne sont conçues que pour les élèves de première et de terminale. Elles offrent la possibilité, entre autres, de participer à différents voyages à l'étranger.
Système de notation modifier
Au LP2I, les contrôles et évaluations se déclinent en évaluations formatives et évaluations sommatives. Les formatives sont notées, mais ne comptent pas dans la moyenne, et peuvent être réalisées soit à la maison, soit sur les heures de cours. Elles sont construites de la même manière que les sommatives, dont la note compte dans la moyenne générale, et qui viennent après les formatives. Les sommatives sont l'équivalent des évaluations, et sont réalisées en cours, sous surveillance.
Projet Living School modifier
Depuis la rentrée 2014, tous les élèves sont équipés de tablettes numériques ou d'ordinateur portable, dans le cadre du projet Living School Lab. Elle est donnée gratuitement aux élèves pour leurs trois ans de formation au lycée et la suite de leur parcours. Cette tablette permet de remplacer le manuel, voire la prise de notes sur support papier. Ceci rentre dans le projet d'établissement du LP2I qui consiste à développer la prise en main technologique centrée sur l'utilisateur. Il a ainsi été mis en place un réseau interne nommé SE3, et un Wi-Fi utilisable uniquement par les tablettes[11].
Suivi modifier
Dans le cadre du projet d'établissement du LP2I, des heures de suivi ont été mises en place, une heure par semaine pour les secondes, et une toutes les deux semaines pour les premières et terminales. Il y a deux groupes de suivi par classe, encadrés par deux professeurs référents. Les heures de suivi sont similaires à la vie de classe, mais permet aux élèves de s'avancer dans la réalisation de leur Webfolio, un contenu en ligne où l'on poste ses productions, créations, projets, etc. ou de s'entretenir avec un professeur en particulier[12].
Ouverture internationale modifier
Accueil des élèves étrangers modifier
Depuis la rentrée 2008, en plus des élèves étrangers accueillis pour une ou plusieurs années, le lycée accueille des élèves chinois, répartis dans les classes de seconde. Ceux-ci suivent des cours d'apprentissage du français, ainsi que certains cours donnés aux autres élèves, le but étant que ces élèves étrangers passent leur bac français en français (OIB). Le LP2I reçoit aussi des élèves étrangers primo arrivants, leur permettant ainsi de poursuivre leur scolarité dans un établissement d'enseignement général grâce au cours de FLE (Français Langue étrangère)[13].
Mobilité Européenne modifier
Le LP2I offre aux élèves de Seconde la possibilité de partir en mobilité européenne à la fin de l'année. Une quarantaine d'élèves partent dans une des différentes délégations liée au LP2I (Russie, Pologne, Espagne, Roumanie...). La sélection se fait sous lettre de motivation où l'élève devra présenter un projet pédagogique comme réaliser une vidéo, un album photo, un journal, etc. Ces voyages durent entre une et deux semaines, et se font généralement vers le mois de juin, lors des épreuves de baccalauréat des autres niveaux.
Conseils d'administration et de vie lycéenne modifier
Conseil d'administration modifier
Le LP2I met en avant l'implication des élèves dans la vie du lycée. Ainsi, chaque année, trois binômes élèves (un suppléant et un délégué) et un binôme étudiant sont élus par l'ensemble des lycéens au Conseil d'Administration (CA). Il se réunit environ 3 ou 4 fois par an, et compte un représentant de toutes les instances du lycée (personnel éducatif, administratif, ATOSS, parents d'élèves...). C'est lors du CA que se votent toutes les décisions prises par l'administration (dotation globale horaire, voyages, partenariats...).
Conseil de vie lycéenne modifier
Le Conseil de vie lycéenne (CVL) est constitué de 10 binômes d'élèves, élus au début de l'année pour 2 ans, et consiste en une représentation des lycéens. Le CVL s'occupe d’événements divers (carnaval, journée à thème, bal de promotion), mais aussi des différents aléas dans la vie d'un lycéen au sein du lycée, et de la communication entre les lycéens et l'administration. Une Maison des lycéens (MDL) a finalement vu le jour début 2016, et s'instaure pour de bon à la rentrée de . Créée par et pour les élèves, cette association loi de 1901, également appelée « Maison des Lpiens » rejoint le CVL dans l'organisation de la vie lycéenne, mais est plus portée sur l'aspect ludique. De plus, son statut légal lui permet d'engager des fonds dans un projet quelconque.
Notes et références modifier
- {https://blogpeda.ac-poitiers.fr/lp2i-si/2016/05/25/la-structure-porteuse-du-lp2i/}
- {https://lp2i-poitiers.fr/presentation/}
- {http://www.lp2i-poitiers.fr}
- {https://lp2i-poitiers.fr/histoire-du-lp2i/}
- {http://lp2i.radio-delta.fr/}
- Fédération des établissements scolaires publics innovants (FESPI).
- {https://lp2i-poitiers.fr/recrutement-_-toutes-les-informations/}
- {https://lp2i-poitiers.fr/a-c-f/}
- {https://lp2i-poitiers.fr/b-a-s/}
- {https://lp2i-poitiers.fr/projets-interdisciplinaires/}
- {https://lp2i-poitiers.fr/equipement-des-eleves/}
- {https://lp2i-poitiers.fr/suivi/}
- {https://lp2i-poitiers.fr/fls/}
Voir aussi modifier
Articles et ouvrages modifier
- BERGERON, P. (2015). Un projet pédagogique différent pour une réelle réussite éducative. Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, 48(1), 47-78.
- BERGERON, P. HUGON, M.-A.(Dir.) (2013). Anciens-nes élèves du lycée pilote innovant de Jaunay –Clan : trajectoires et constructions identitaires.Thèse de doctorat en sciences de l'éducation. France : Université Paris Ouest Nanterre La Défense [deux volumes], [https://www.theses.fr/2013PA100130]
- NOBLE, D., BERGERON, P., FONTAINE, D. (2005). Vous avez dit innovant ? : Lycée pilote de Jaunay-Clan, entre contraintes et libertés. Canopé-CRDP Poitiers, 224 p.
