Discussion Projet:WikiMOOC/2016/Contenu/0.0

Proposition

Hello Apollinaire93 (notamment),

Ce soir, dans le train, j'ai réfléchi à un plan d'intro (il est temps de s'y mettre), sans avoir sous les yeux ce que tu avais ébauché sur Projet:Aide et accueil/WikiMOOC/Contenu/0.0, mais ça se recoupe pas mal. Voici ce que ça donne, après seconde réflexion. C'est évidemment à affiner, assez largement.

Vidéo 1 : Présentation finalité du MOOC, plan et fonctionnement du MOOC

Vidéo de 10 minutes – face caméra

• Finalités du MOOC : faire découvrir les coulisses de Wikipédia mais surtout vous donner les clefs pour contribuer.
• À la fin du MOOC, vous saurez : comment fonctionne l'encyclopédie, tant sur le plan technique que sur le plan organisationnel ; modifier et créer des articles en respectant les règles et la philosophie de Wikipédia ; comment vous impliquer sur Wikipédia pour partager la connaissance.
• « Pour y parvenir » :
  • cinq semaines de cours accessibles au fur et à mesure, chacune séparée en deux séquences (qui peuvent être suivies deux jours différents de la semaine, par exemple)
  • chaque cours en vidéo est également accessible au format texte en-dessous
  • présentation du plan (avec slides en appui)
  • chaque semaine comporte des activités pratiques à effectuer directement sur Wikipédia ; elles sont dispersées au sein des cours
  • évaluation/certification :
    • « par ailleurs, il y a au moins un exercice d'évaluation par semaine ».
    • si le taux de réussite est au-dessus de X %, certificat de réussite à votre nom à la fin du MOOC
    • présentation du barème (tant de % pour exercices d'évaluation, tant de % pour le TP semaine 4)
    • onglet « progression » dans l'interface FUN du MOOC [capture d'écran]
• Acteurs du MOOC :
  • MOOC créé par une douzaine de contributeurs de Wikipédia ;
  • MOOC soutenu par l'association Wikimédia France.

Vidéo 2 : Interactions

Vidéo de 3 minutes – face caméra

• Les deux premières semaines : forum de FUN, accessible dans l'onglet « discussion » [capture d'écran]
• Ensuite : vous serez vivement encouragés à poser toutes vos questions sur Wikipédia, page Wikipédia:WikiMOOC
• Chaque semaine, temps d'échange avec l'équipe pédagogique sur IRC/hangouts
• Rencontres IRL ?

Note importante : je ne m'attarde pas trop sur le fonctionnement de la plateforme, pour deux raisons :

• une générale, qui est que l'on pourra avoir un onglet dans le menu horizontal (Apollinaire, je sais que tu vois à quel menu je fais référence) dédié à un PDF sur le fonctionnement de FUN et/ou avoir un lien vers le « cours » dédié au fonctionnement de FUN (lien accessible uniquement si vous êtes connecté à FUN) ;
• pour certains éléments précis, par exemple « comment se déroule l'évaluation du TP de la semaine 4 », il faudra produire un contenu complémentaire (vidéo, àmha).une vidéo pour lui dire comment évaluer les autres car 1) Chacun soumet son brouillon ; 2) chacun évalue deux (ou trois) brouillons tiers

— Jules ^Discuter 28 octobre 2015 à 01:03 (CET)

Salut  Jules78120 :, je viens de lire les textes pour cette séquence d'introduction. C'est très bien, mais je pense qu'il y a trop d'informations (et c'est un peu une remarque qui vaut mpour tout les cours). Certaines d'entre elles auront déjà été transmises, notamment par la page d'inscription sur FUN et par le mail d'introduction, ainsi que par des messages sur la page d'accueil du MOOC. La partie présentant l'intégralité du contenu des 5semaines ne me semble pas utile. Cette vidéo, c'est pour expliquer le fonctionnement du MOOC en tant que cours. C'est ça que les gens doivent retenir. Par ailleurs, je suis d'accord pour faire deux vidéos seulement, mais la deuxième doit être plus précise. Là, c'est un peu trop général (mais pour pouvoir être vraiment précis, il faut avoir défini toutes les modalités, ce qui n'est pas le cas pour le moment). Apollinaire93 (discuter) 10 novembre 2015 à 17:30 (CET)

Merci pour ce retour. Je me suis posé la question, pour le plan des cinq semaines. Je vire, donc. Pour la seconde vidéo, à quoi penses-tu précisément (les vidéos, c'est pour bientôt, on ne peut pas se permettre d'attendre beaucoup) ? — Jules ^Discuter 11 novembre 2015 à 13:05 (CET)

Important : échanges synchrones ?

Bonjour @Apollinaire93, mais aussi @Scailyna (qui m'avait dit être intéressée par les questions d'échanges synchrones) et tout le monde : @Rome2, @Binabik, @Superjuju10, @LaMèreVeille, @Papischou, @Geugeor, @Thibaut120094, @0x010C et @Vatadoshu, @Benoît Prieur, @Trizek, @Nattes à chat et @Alcide talon

Dans les MOOCs, pour rapprocher l'équipe pédagogique des apprenants, il est bien d'organiser des moments d'échange synchrones (en direct et non en différé, si vous préférez). Il y a deux possibilités assez classiques : 1) les visio-conférences ; 2) les tchats de discussion. Vous pouvez lire le début de ce petit billet de blog pour débroussailler la question.

Il est actuellement prévu dans l'introduction, dans la page adossée à cette Pdd, un paragraphe sur des rencontres hebdomadaires via IRC. Comme nous devons tourner cette vidéo samedi, il est urgent de décider ce que nous faisons. Optons-nous pour une réunion hebdo sur IRC avec les apprenants qui le souhaitent ? La balance avantages (moins lourd que de la vidéo, plus accessible, pas besoin de monter nos têtes, etc.)/les inconvénients (IRC = outil peu connu, IRC un peu brouillon si tout le monde parle en même temps, sauf si possibilité de mute temporairement, etc.) est-elle probante ?

Avez-vous d'autres idées, y compris d'outils ?

Amicalement, — Jules ^Discuter 3 décembre 2015 à 16:36 (CET)

PS : il est peut-être aussi envisageable de reporter le tournage de cette partie, mais c'est « complexe » à organiser et il faut demander à Awasagaga.

J'ai une légère préférence pour IRC perso (pas de client à télécharger ni de compte à créer,...) mais ne suis pas fondamentalement contre des confs vidéo. Je précise qu'il est possible sur un canal IRC d'activer le mode +m (modéré), qui n'autorise que les opérateurs (nous en l'occurence) et les personnes voicés (avec un + à côté de leur pseudo, donc les apprenants ayant la parole) à parler sur le chan si c'est trop le bordel . — 0x010C ^~discuter~ 3 décembre 2015 à 16:47 (CET)

J'apprécie BigBlueButton (classe virtuelle). On peut choisir de ne pas utiliser la vidéo, mais que l’audio et le chat. Il est également possible d'enregistrer les sessions. - Scailyna (discuter) 3 décembre 2015 à 16:50 (CET)

ça dépend vachement du nombre d'apprenant qu'il y aura en même temps lors d'une réunion. IRC j'ai eu beaucoup de mal et ai toujours du mal à lire quand il y a 4 personnes (ou plus)... ça défile vite, et on ne peut pas scroller vers le haut (pour rattraper sa lecture) car dès que qqun poste en reviens en bas... (et quand on a un problème de connexion on est déconnecté et on a tout perdu... en tant que nul IRC je n'ai pas d'historique. je préfère de loin framapad . IRC ça va bien mais en comité rikiki. --Vatadoshu ... 3 décembre 2015 à 21:54 (CET)

Mon avis :

• vidéo = intéressant : Une sorte de conférence avec au moins 2 profs en vidéo qui répondent aux questions en direct serait géniale (via un système de streaming quelconque), mais difficile à mettre en place (il faut du monde pour sélectionner les questions, pour répondre en live, un local, le matériel d'acquisition, etc.)
• IRC = possible ? : Un chat est bien plus simple à mettre en place, mais est-ce que cela sera pertinent ? Comme le dit bien Vata, si le chat est floodé de questions, les réponses seront perdues dans le flot. Si on répond aux apprenants en privée, alors on perd le coté collaboratif/classe puisque de nombreux apprenants peuvent être intéressés par la réponse. Il faut avoir un système efficace de sélection des questions. (Enfin peut-être qu'il n'y aura pas de questions mais bon .) Binabik (discuter) 3 décembre 2015 à 21:59 (CET)

La vidéo est interessante car si il n'est pas possible de suivre l'IRC en direct, il est possible de la visualiser par la suite et ainsi d'avoir des réponses de questions qui proviennent d'autres apprenant-es. Par contre, il faudrait également poster ces questions avant la rencontre hebdomadaire.

Ne pas négliger les élèves francophones suivant le cours depuis des pays où la connexion internet est lente et quelquefois coupée à cause des intempéries (ex Madagascar cette semaine) ou avec un décalage horaire, la vidéo me semble un meilleur compromis,--LaMèreVeille (discuter) 3 décembre 2015 à 22:25 (CET)

@LaMèreVeille : est-ce que, au contraire, le fait que l'on souhaite s'adresser à la francophonie, y compris l'Afrique francophone où les connexions Internet sont souvent moins performantes, ne devrait pas nous pousser à éviter la vidéo ?

Sinon, pour IRC et pour la vidéo, il faudrait une proposition concrète de fonctionnement pour y voir plus clair, je pense. J'en profite pour glisser à Vatadoshu que le pad, à plusieurs dizaines, je pense – peut-être à tort – qu'il ne tiendra pas le coup (pas fait pour ça).

Par exemple, pour IRC, il faudrait pouvoir mute tout le monde et que chaque personne présente puisse « lever la main », qu'on la démute, qu'elle pose sa question, qu'on lui réponde, qu'on la remute si elle a compris, et hop on passe à la suivante, mais je ne crois pas que ce soit possible.

Néanmoins, un tel système est-il possible avec BigBlueButton, @Scailyna, en vocal (avec ou sans vidéo) et/ou en tchat ? — Jules ^Discuter 3 décembre 2015 à 23:17 (CET)

Je réponds à ma propre question : ça a l'air possible, j'ai testé sur le site de démo. Avec ce logiciel, on pourrait envisager de démute une par une les personnes qui « lèvent la main » pour qu'elles posent leur question en vocal (ou par MP à un prof responsable du tri si elles n'ont pas de micro), puis on répond aux questions en vocal. Et le son est bien moins gourmand que la vidéo, mais plus pratique et chaleureux que le texte simple.

En revanche, question à @Scailyna pour m'économiser des recherches dans la doc du logiciel : j'imagine qu'il faut installer un logiciel du côté des profs, mais du côté des apprenants, faut-il installer un client, ou est-ce que ça passe simplement par une interface web ? — Jules ^Discuter 3 décembre 2015 à 23:29 (CET)

Pour BigBlueButton, j'utilise une classe intégrée dans un espace de cours Moodle (mais ce n’est pas moi qui l’aie paramétrée). Pour les apprenants, il faut Flash à jour, un navigateur pas trop vieux et idéalement un casque. Ils ont juste un lien à cliquer pour entrer dans la classe virtuelle. L'animation avec un formateur qui "mute" et "demute" les personnes fonctionne bien. En Afrique francophone ou anglophone, pas de soucis techniques. Les apprenants avec les connexions les plus aléatoires se contentent du chat, et sont souvent en parrallèle en contact avec quelqu'un chargé de les accompagner techniquement (via Skype). La video est trop gourmande pour l'utilisation que j’en fais, mais les apprenants apprécient les échanges audio, et la possibilité de réécouter le "live". - Scailyna (discuter) 4 décembre 2015 à 00:37 (CET)

Il y a aussi un système pour lever la main pour les participants. Côté animateur, il n'y a pas rien de complexe à faire (si ce n’est "mute" les paricipants qui oublient de le faire). Une aide technique en ligne peut être utile pour les participants peu à l’aise avec l’informatique. - Scailyna (discuter) 4 décembre 2015 à 08:56 (CET)

Cette solution me semble pas mal : assez simple d'utilisation de ce que j'en ai vu et correspondant tout à fait à notre besoin. Qu'en pensent les autres ? On part sur des rencontres « audio » (et textuelles) ? — Jules ^Discuter 4 décembre 2015 à 13:20 (CET)

Ça me semble bien, mais il faudra m'expliquer clairement le fonctionnement. Apollinaire93 (discuter) 4 décembre 2015 à 13:28 (CET)

@Apollinaire93 : on préparera ça plus tard, en janvier/février, mais tu peux d'ores et déjà tester l'outil ici. — Jules ^Discuter 4 décembre 2015 à 13:35 (CET)

Réécriture

 Jules78120 : Salut, je pense qu'il faut soit mettre les explications sur l'évaluation dans la deuxième vidéo soit mettre tout dans une seule vidéo. Qu'en penses-tu ? Apollinaire93 (discuter) 4 décembre 2015 à 12:41 (CET)

Oui, @Apollinaire93 ! Je te laisse corriger ça ? — Jules ^Discuter 4 décembre 2015 à 13:18 (CET)

Alors je pense qu'il vaut mieux une seule vidéo. Cela fait le pendant avec la conclusion et ça ne disperse pas les infos fondamentales. Apollinaire93 (discuter) 4 décembre 2015 à 13:29 (CET)

Excuse-moi, @Apollinaire, j'avais zappé la première partie de ta question ; je voulais dire : « oui, en une seule vidéo » (puisque pas masse de contenus). Donc nous sommes d'accord ! — Jules ^Discuter 4 décembre 2015 à 13:34 (CET)